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”双减“政策下双减工作总结
为贯彻落实上级主管部门下发的关于进一步减轻义务教育

阶段学生作业负担和校外培训负担的文件意见和相关要求，我

校坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务，把“双减”作
为一项重要任务抓紧抓好，同时坚持素质教育，深化教育改，

多方面提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，有效减轻

学生过重作业负担和校外培训负担，努力帮助家长解决放学后
接送学生的实际困难。现将落实“双减”工作总结如下：

一、提高课后服务质量。
丰富校内课后服务内容，拓展课后服务供给渠道，
推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，支持鼓励学
校创造条件满足学生在校内午餐午休需求。支持学校
在周末和假期开展课后服务，提供以拓展综合素质为

主要内容的村关服务，供学生自愿参加。

二、筹好考试与评价

作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学

用好考试、评价等手段，才能确保“双减”工作落地见效。因此，
有必要继续通过深化高考综改、中改和义务教育质量监测，从
一次性考试模式调整到以考生成绩加综合素质为主的模式，注
重学生过程性成长进步。全面落实《义务教育质量评价指南》，

通过结果评价与增值评价、综合评价与特色评价、自我评价与

外部评价相结合的方式，科学客观地评价县域义务教育质量、
学校办学质量、学生发展质量，以评价促进教育观念转变，促

进教育教改，促进教育质量全面提高

三、制定了作业批阅的几个要求

1、针对性帮扶完成作业有困难的学生，发起精批、面批、

面改。
2、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏

批、不拖延，做到日日清。
3、对学生的作业评价一般采用“品级、分数与激
励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方
面评价分别优、良、一般三个品级或者用分数来评价，
也可采用“五星”等形式。教师在品级、分数评价等
基础上，应当用激励性的语言来鼓励引导学生，出格
是作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，
教师应当从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对

学生的指导与激励作用。
4、认真批改，作业成绩用甲乙丙丁等表示或用分值表示，
注明批改日期。（有些学科如品德与生活、品德与社会的作业，

可直接做在书本上，批改也可以在书本上，但要注明日期》
5、当天作业力求实时改好，按作业正确书写工整
程度评为优、良、合格、不合格四个等第或打若干个

☆,要写明日期，订正的作业要再批。

四、学校作业管理领导小组加强检查和监管

定期采用学生、家长问卷或座谈会等形式检查学生作业情

况，确保减负工作的落实。学校还将对教师进行专项考核评价，
把教师作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学

实绩综合考评。

五、提升课堂教学质量。

出台《提升新时代义务教育教学质量的若干举措》和《关

于进一步加强与改进中小学教学视导工作的实施意见》，环绕

优化课程系统、深化课堂教改、减轻学生过重课业负担、完善

教育评价机制、加强教育教学研究等，推出XX项举措，明确

了XX项重点项目清单和XX项负面清单。同吋，建立教学视
导制度，优化学校管理，提高课堂教学质量，努力做到优质轻
负。

六、着力抓好配套措施落实，确保“双减”工作顺心气
“双减”工作是一项复杂的系统工程，牵扯面广、
工作量大、情况复杂，家庭、学校、、社会都有责任，
必须坚持协同各方、统筹推进，切实形成推动任务落

实的强大合力。

一是建立健全义务教育优质均衡发展机制。坚持把促进教

育公平作为“双减”治本之策，建立基础教育结对帮扶机制，推
进县域间、城乡间、学校间优质教育资源共享辐射，支持发展

集团化办学，加强城乡学校共同体建设，落实“公民同招”政策，

确保各类学校公平竞争、良性发展。
二是建立健全学校家庭社会协同育人机制。以家委会、家

长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的

家庭教育指导服务网络，加大教育评价改宣传解读力度，引导

家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，凝聚教育

共识，缓解教育焦虑。
三是建立健全“双减”工作督导考核机制。把“双减”工作纳
入各级履行教育职责评价，作为责任督学常态化督导内容，定

期通报“双减”工作情况，加大追责问责力度，确保见到实效。

七、全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。

强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，

实现应教尽教校內学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。
县教育局正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导意见，

指导学校健全教学管理规程落实课堂教学基本要求，深化教育

教学改。抓好教师队伍建设这一关键要素，釆取有力举措铸师
魂强师能，引导每一位教师上好每一堂课，育好每一名学生。

为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动，