新时代高校体育课程思政建设价值与实现路径研究.pdf

现路径研究

采取相对封闭的管理模式。这种管理一方面遏制了疫情的蔓延，将传播和感染病
毒的可能性降至最低，另一方面也使得个体被局限在封闭的空间中。大学生群体
心智发育尚未成熟，又热衷于社交媒体，面对网络谣言很难明辨是非，容易产生
疫情防控情境下的应激反应。因此，本研究对当下体育课程思政建设的价值、面
临困境和实现策略展开研究，以期为疫情背景下学校体育课程的开展提供有益的

参考。

关键词：体育课程；思政建设；价值；实现路径

引言

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央审时度势、高瞻远瞩，坚持
把立德树人作为教育的根本任务，始终强调“为谁培养人、培养什么人、怎样培
养人”这一教育的根本问题，汇聚“为党育人”“为国育才”的磅礴力量，为中
华民族伟大复兴提供强大的人才保障和智力支持。在建设高校人才培养方案体系
的过程中要将育人和育才结合起来,高校课程不仅要注重对学生专业技能的培养，
也不能忽视对学生思想政治的教育。高校体育课程要贯彻“立德树人”理念,注
重红色精神和传统文化教育,培养学生顽强拼搏、不懈奋斗的信念,激发学生的社
会责任感。高校作为输送人才的关键载体,应更加明确新时代“立德树人”的教
育导向，在体育课程中贯彻思想政治教育,培育全方位复合型人才。由于体育课
程的特殊性，更应充分发挥其在教学过程中的优势,对其不断进行革新与优化，

挖掘思政元素进行融合，从现实困境中总结经验不足，优化发展路径。

1体育课程思政的基本内涵
要素，建立集体育理论、体育技能和思政教育于一体的教育实践体系。体育课程
思政将思想政治教育贯穿于教学的各个环节，在传授体育理论内容的同时帮助广
大学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，在潜移默化中立德树人，重点体
现思政的价值引导，将特色化社会主义核心价值观融入体育教学中，以此来实现
全面育人，凸显体育教学内容讲解与思政要素育人的双重效果。体育课程思政利
用显性教育和隐性教育来对学生实现思政价值引领，其中显性教育为主，而隐性
教育则为辅，二者相互合作、相互补充。在显性教育中，通常依托外现的体育教
育，以通俗易懂的灌输方式对学生实施思政教育，以培养他们的社会主义核心价
值观。而隐性教育则以往往以高校体育教学锻炼项目为载体，然后将思政教育要
素融入其中，着重挖掘体育项目中的爱国情怀、国家政治认同以及文化自信等相
关思政要素价值，在实际教学中，通过传播体育精神、文化及其价值观来提高学
生的思政核心素养，实现体育思政隐性教育目标。

2新时代高校体育课程思政建设价值与实现路径研究

2.1体育教师课程思政意识的培养与提高

高校教师要以培养拥护中国共产党的领导、拥护中国特色社会主义制度的建
设者和接班人为己任，严格要求自己，要有为党、为人民培养人才的自觉性。深
刻认识到课程思政的重要性，在教学中把课程思政建设工作内化于心，树立课程
思政理念，强化育人意识，完成育人目标。部分高校一线教师在谈及大学生的思
想政治教育时，认为这是思政教师、班主任及辅导员等学工管理人员的事，忽视
了自身应该承担的育人职责，缺乏专业的课程育人意识。要完成体育课程育人目
标，显然不能只关注学生体育与健康知识的掌握和体育运动技能目标的达成，要
利用好体育在思政教育中的先天优势，深入挖掘体育中所蕴含的思想政治教育资
源并进行巧妙融入，根据教学实际，把思政内容精心设计在教学目标中，体现在
教学内容上，落实在教学方法创新和评价方式的改革中，目的就是让学生在知识、
能力目标完成的同时，得到有效的思想政治教育。另外，体育教师要注重自身思
想品德修养的建设。教师在教学中具有示范性，一位政治思想优秀的体育教师本
来是学生学习的楷模，潜移默化中直接影响学生的一言一行。教师要用高尚的师
展效果。

2.2精准定位体育课程思政目标，打造优质人才培养体系

培育内心丰盈的体育学生，激发体育育人新生活力。体育课程思政的根本任
务在于“立德树人”，学校体育的目标是教会学生体育基本知识和基本技能，发
展和提高学生体育学科核心素养，培育优秀的社会主义事业接班人。高校体育专
业学生的发展，应始终与国家相关政策和要求相一致，学校要合理定位体育专业
人才培养目标、制订培养规格、设计课程体系等。与此同时还要积极调研，促进
交流，引入和学习同类高校的人才培养方案，以提升自我发展。教育与体育各级
各类相关管理机构，要努力构建学科丰富、层次完备的体育人才培养体系，将硕
博及其他高标准的培养理念在本科教育中渐进发展，奠定高核心素养，高科研能
力，高技术水平的三高新局面。始终坚持把立德树人作为根本任务，充分发挥高
水平、高学历、高职称教师的优势，坚持围绕体育教学的中心任务，配合课堂内
外的补充，在加强体育专业学生专业知识中融合理想信念和思想政治教育，为学
生成人成才营造良好