2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》全真模拟试卷含解析.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》全真模拟试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第2题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第3题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第4题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第5题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第6题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第7题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第8题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第9题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第10题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第11题：判断题(本题1分)教学评价是对学习结果的客观描述。（）第12题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第13题：判断题(本题1分)前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。（）第14题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第15题：判断题(本题1分)班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。（）第16题：判断题(本题1分)教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）第17题：判断题(本题1分)操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。（）第18题：判断题(本题1分)当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。()第19题：判断题(本题1分)义务教育是公民教育。第20题：判断题(本题1分)品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）第21题：判断题(本题1分)惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）第22题：判断题(本题1分)在关键期个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。()第23题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第24题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第25题：判断题(本题1分)实物直观一般比模象直观教学效果好。（）第26题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第27题：判断题(本题1分)要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。第28题：判断题(本题1分)教育现代化就是指学校设施的现代化。第29题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第30题：判断题(本题1分)有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。（）第31题：判断题(本题1分)形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。（）第32题：判断题(本题1分)人际关系的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。（）第33题：判断题(本题1分)直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）第34题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第35题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第36题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第37题：判断题(本题1分)洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”()第38题：判断题(本题1分)学生具有与成人不同的身心特点。（）第39题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第40题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第41题：判断题(本题1分)班级活动的主要形式是主题班会。（）第42题：判断题(本题1分)教师是履行教育教学职责的专业人员。第43题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第44题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行