2024年浙江省宜春市小学《教育心理学》临考冲刺试题含解析.docx

2024年浙江省宜春市小学《教育心理学》临考冲刺试题含解析第1题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第2题：不定项选择题(本题1分)学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。A.学习过程B.实践过程C.教学过程D.评价／反思过程第3题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第4题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第5题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第6题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第7题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第8题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第9题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第10题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第11题：判断题(本题1分)教师是履行教育教学职责的专业人员。第12题：判断题(本题1分)由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。（）第13题：判断题(本题1分)班级管理是以班主任为中心的管理。（）第14题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。()第15题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第16题：判断题(本题1分)经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。（）第17题：判断题(本题1分)练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。（）第18题：判断题(本题1分)因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（）第19题：判断题(本题1分)顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。（）第20题：判断题(本题1分)内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。（）第21题：判断题(本题1分)德、智、体、美、劳全面发展意味着均衡发展。（）第22题：判断题(本题1分)标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业知识水平的测验。（）第23题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第24题：判断题(本题1分)教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）第25题：判断题(本题1分)以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。第26题：判断题(本题1分)学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）第27题：判断题(本题1分)一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。第28题：判断题(本题1分)孟子是中国古代外铄论的主要代表。（）第29题：判断题(本题1分)苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。（）第30题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第31题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第32题：判断题(本题1分)有人类社会就有教育．也就有了教育学。（）第33题：判断题(本题1分)中国古代内发论的代表是荀子。（）第34题：判断题(本题1分)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（）第35题：判断题(本题1分)个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。()第36题：判断题(本题1分)对品行有缺陷的学生，教师也不能歧视，只能耐心教育。()第37题：判断题(本题1分)负强化就是惩罚。（）第38题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观描述，面教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。（）第39题：判断题(本题1分)应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）第40题：判断题(本