如何培养低段学生英语课堂“倾听”的好习惯.doc

英语课如何培养学生良好的倾听习惯主讲人：柴陇燕时间：7月1号地点：会议室任何语言都是先听才有说的，先输入才有输出。小学生学英语,也必须从“听”做起，养成良好的学习习惯，因此在英语课堂教学中应重视对学生进行“倾听”习惯的培养。在英语听、说、读、写四项语言技能中，“听”被列在首位；在听说互动交际活动中,听是口头表达的先决条件。而英语教学的原则之一也是听说领先、认读跟上。可见,“听”对学英语是至关重要的。学英语,必须从“听”做起，因此在英语教学中应重视对学生进行“倾听”习惯的培养。既然倾听习惯在英语教学过程中占据如此重要的地位，作为一线教师就该为此做不懈的努力。那么，该如何培养学生的英语倾听习惯呢？我个人是从这么几个方面对学生进行实践的：一、以身作则——示“倾听”教学过程其实是师生互动的过程。教师应当从居高临下的权威转向平等的引领者。小学生的模范性很强，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。教师要求学生养成倾听的好习惯，首先自己应该做一名合格的“倾听”教师，要以身作则,做一个耐心、专心、悉心的倾听者。只有这样，才能带领全班的孩子自觉地做到倾听。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，决不在学生发言的时候，做其他事情，使学生觉得自己很重要；在倾听过程中要善于发现孩子的问题和亮点，进行及时的指导和表扬，帮助孩子说得更精彩。除此之外，教师应该告诉学生倾听是有样子的，比如有同学发言时，你应注视发言人，不乱看，不乱动。我还告诉学生“听”是有表情的，比如说，眼睛睁得大大的，如果同学的回答与自己的想法相一致，则以微笑，微微点头表示认同。在讲解如何倾听后，教师要示范，也可以请一些学生上台演练，示范正确的倾听方法，并不时总结倾听的方法，让学生模仿和学习。学生掌握了一定的倾听技巧和方法之后，就知道该怎样倾听了，对倾听的兴趣也会提高。倾听是一种真诚的谦虚；倾听是一种相互间的尊重；倾听是一种积极的赏识；倾听是一种热情的期待；倾听是一种无言的要求；倾听是一种民主的氛围。二、“四心”要求——会“倾听”当学生刚开始学习英语时就应该让他们明白：倾听，是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。别人在说话时，就应该认真听，这是对别人的尊重，而且只有听得好，才能说得好。当学生初步认识到“听”的重要性后，告知他们：到底怎样才算认真倾听？我在课堂中明确提出“学会倾听要记住四心”，即在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人指出自己的不足时，要能虚心接受，及时改正；四要用心，在听取他人说话时要动脑，有选择地吸取别人的观点，不能盲从，做到“听”、“说”、“思”并重，相互促进。不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”，倡导学生“多思”。我们追求课堂的生动活泼，不仅是外在的、形式的，更重要的是要追求一种内在的、深层次的“思维的灵动”。只有这样的课堂才是高效的课堂，才是充满生命活力的课堂。三、方法多样——激“倾听”兴趣是学生主动学习英语的动力。只有当倾听的内容能引起学生的兴趣时，才能充分调动他们的积极性，投入到倾听活动中去。由此，教师就有必要充分运用教学艺术，精心选择方法来激发学生倾听兴趣。1.提问法——学生“倾听”的动力德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效的进行了，直接提高了课堂效率。因此，提问是课堂的一种艺术，是引发学生倾听的动力，也是启迪学生积极思考的驱动器。合适的提问能启发学生的思维，激发学习的兴趣，检验教学效果，能引起学生的注意和有效的控制课堂。2.故事法——学生“倾听”的引力童话故事几乎是所有孩子的最爱，对他们有足够的吸引力。故事是为英语语言教学而服务的，也可以看作是语言教学中的一种任务设计。它可以涉及语音、词句、语段、写作等各个英语教学的环节。在英语课堂中，适时将童话故事与教学内容相结合，会取得良好的教学效果。3.评价法——学生“倾听”的张力正确适当地即时评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，是培养学生倾听习惯的重要手段。教学时根据学生的学习情况，利用各种富有张力和感染力的即时评价语言，来拉近师生之间的距离并及时发现孩子的点滴进步，给予他们充分的肯定与积极的鼓励。孩子总是希望得到老师的夸奖，充分利用孩子的这种心理特点激发学生倾听的兴趣，特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分的肯定与积极的鼓励。你会发现当你肯定一个学生的时候，总会带动更多的学生进入到认真倾听的队伍。同时，我还根据学生听的表现，定期进行评比“会听话”的小朋友，然后全班表扬。通过以上三种教学方法