巧用插图 (2).docx

巧用插图，导入新课雅礼雨花中学周唯语文教材中的插图是编者精心设计选编的，它延伸拓展了教学视野，烘托映衬了文字情境，丰富了情感意韵，是教材中不可忽视的重要资源。这些插图有的表现了文章的主要思想，有的表现了文章的高潮，有的体现了人物的特点，还有的可以激发学生的想象……如果我们老师能把插图利用起来，体现插图在课堂教学的重要价值，对提高学生学习的兴趣和学习水平是大有好处的。万事开头难。教学亦如此。如果一堂课的导入能紧紧抓住学生的注意力，激发出学生潜在的学习兴趣，那这堂课就能成功一半。所以“巧用插图”无疑是一种不错的方法。本次参加长沙市教育学院集中送教送培阶段的主题磨课议课，亲身参与了金路老师执教《植树的牧羊人》的磨课过程，对于“导入”的设计进行了多次修改，我从中也获益颇深。《植树的牧羊人》中有一幅这样的插图，如以它作为导入，设问“请大家快速跳读课文，从中找出与这幅图相对应的段落。”那么就迅速抓住了课文的关键段落，并以此辐射引导学生思考：他是怎样植树的？落实对“戳”、“轻轻地放”、“仔细地盖”等词的品味，从而体会到牧羊人的可贵之处。其实，在初中教材一些其他篇目的教学过程中，我们也可以采用这种办法来导入新课。如《背影》一文中，借助父亲爬月台的背影这幅插图，可引导学生质疑：“找到文中与这幅插图对应的文字，比照阅读，发现疑点。”从而引出对“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中“攀”、“缩”、“倾”等动词的赏析品味，并体味深沉的父爱。又如《孔乙己》一文中，通过观察这幅插图，引发学生思考：周围一群人都在笑，唯独站在中间的整个人站在柜台边，端着酒碗，满面愁容。这个人是谁？什么人在笑他？为什么发笑？从而进入对文本以笑写泪的深入解读。赶紧拿起语文课本，看看那些细致传神的插图吧！