鄄城一中“疑、探、展、导、练”教学模式操作流程.pdf

鄄城一中“疑、探、展、导、练”教学模式
操作流程

第一步：疑探提纲生成

A.内容解读：

该环节根据教学需要可以分为两个方式：一是预习设疑—通过教

师预设的预习学案学生自主预习教材相关知识并提出疑问；该方式是

高中阶段使用的主要形式。二是导课生疑—通过情景导入，引导学生

提出疑问形成课堂探究提纲。

B.方法步骤

1、预习生疑

任课教师预设预习学案---学生依据预习学案自主预习教材相关内

容并完成学案题目—学生提出疑问并填写问题征集表—组内学科组

长搜集并汇总整理成员疑问—班级学科班长搜集各学习小组问题征

集表并于规定时间上交给任课教师—任课教师根据教学内容和教学

目标，参照学生所提交问题生成学生课堂探究提纲。

2、导课生疑

任课教师情境引入—学生发散提问---学生短暂浏览教材后以小组

为单位提问--任课教师梳理补充学生问题并板书生成学生课堂探究

提纲。（注意：a）设置的问题要紧紧围绕教学目标；b)设置问题要

有思考价值；c)问题设置要有层次性。）

C.师生活动

教师：（1）公布课堂探究提纲被采用的学习小组并予以加分。
“同学们课前预习特别认真，提出了很好很有深度的问题。

现在公布我们课堂探究提纲被采纳问题的学习小组名单。

每组加......分。希望大家向他们学习。”

（2）创设情境出示课题。

“看到这个课题，你想学什么？请大家认真思考回答。/好，

下面大家先自行阅读教材Px—Py部分，然后再完成该探

究提纲内容”
第二步学生探究解疑

A．内容解读

该环节包括学生依据探究提纲进行自探和小组合探两个过程。

B.方法步骤

1、学生自探

学生自主学习相关文本---独立尝试解答探究提纲问题。

温馨提示：1）三个明确：任课教师要在学生自探前明确自学内

容和范围；明确自学方法；明确自学要求（即用时要求，标准

要求，检测方式）。2）一个管住：在学生自主探究时，任课教

师要管住自己的嘴巴，静心察言观色，以给学生提供静心思考

的环境,训练学生的思维的深刻度和宽泛度。3）两个督促：在

学生自主探究期间，任课教师要眼亮心活，用心用眼捕捉学生

自学信息，切不可做甩手掌柜。一要低声督促没有进入探究状

态的学生尽快进入状态；二要督促学生注意探究的方式方法；4）

一个足时：任课教师要给学生留足时间，不要怕费时，不要低
估学生的能力和潜力，相信在自己的耐心等待下，一个个小脑

袋会思出精彩，想出惊喜。

2.小组合探

教师提示各学习小组同学站立—学生学习小组互助讨论。

温馨提示：1）不走形式。不能只是为了显示这一步骤而牵强附

会地让学生合探没有合探价值的问题。2）不包办解疑。学习小

组遇到的困难要充分让学生合探解决，不要包办“解疑”。3）

不做闲人。小组讨论中，老师穿掇其间巡视或参与讨论，及时

发现学生需要帮助解决的问题，及时给予点拨指导；及时发现

富有创意的见解，当场给与鼓励性评价。对于不参与小组讨论

交流的同学，要督促记录并予以扣分惩戒。4）适时出示展示分

工任务。在巡视过程中，发现所有同学讨论交流临近结束时适

时公布各学习小组展示分工任务。

3.自探合探提示语

A）自探1）结合知识点，独立思考，明白原理、方法，攻破最

后的难点；2）可将解题过程思路标注在题目右边，不交谈，看

谁先完成。

B）合探1）小组长认真负责，确保人人参与，用最准确精炼的

语言表达代表本组最高智慧的解题方法和评价水平；2）本组内

若有其他问题，请一并解决；3）激情投入，体验成功的快乐。

4）X分钟。
第三步学生展示点评
A．内容解读

教师出示展示分工任务—教师出示展示要求---各学习小组依据组

内分工派代表展示（口头或者笔头）--教师出示点评分工任务---教

师出示点评具体要求---各学习小组依据组内分工派代表对分配任

务点评。

B．1）方法步骤—展示

⑴书面展示各小组同时进行，展示要围绕学习目标。

⑵展示可提前公布内容，但不能公布由谁展示。

⑶口头展示要指定不同层次同学进行，不指名但分层，要脱稿展

示。

⑷展示要展示重点难点、规律方法，也要展示问题、疑难。

⑸展示结束都要有掌声鼓励。

(6)展示提示语：1）行动迅速字体工整条理清晰要点简练；2）

展示小组长带领全组同学对展示同学加以帮扶指导，使展示能体现全

组的最高智慧。

2)方法步骤—点评

⑴由学生对展示内容进行点评、拓展，点评时要关注达标和结论

生成过程，每个学生点评结束都要问一句“同学们都听明白了

吗？”“同学们还有补充吗？”鼓掌表示赞同。

⑵老师、学生要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和

重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提

升。
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