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体育与健康课程教学实践研究

一、体育与健康课程教学模式的意义和特征

在目前我国的教育模式下，体育与健康的课程在面对存在不同的群体放方面有着良好的
教学思维、教学体系以及实践过程，但是在教学过程中所运用到的教学方法和模式上面对不
同的学生群体可以灵活变动，这种模式不仅属于教学模式，并且与目前大部分体育课程的特
点相吻合。本人查阅了许多有关的资料，认为体育与健康教学模式的特征是：在经过体育教
学为基础的理论指导之后，根据体育和健康教学的课程以及基于健康的教学目的，所拟出的
简洁明了的课程体系以及稳定的教学过程。
教学模式的理论基础是基于有关的理论知识下所开展的教学过程,同样是作为一个全面
反映教学理论和教学思想的过程,教学模式产生和发展以及教育不同的概念都会形成差异。
教学思维和教学依据为理论基础的教学模式,帮助教学模式形成和优化的过程,为了更好的
让人们了解这个模式的因果关系。体与其他学科的教学相比，体育健康的课程在教学过程中
更具多样性。一个科学完善的教学模式重要标志是拥有非常简洁明了的理论根据的。
应用多元化的教学模式都有其特定的实现理论步骤和程序,制定并且规范了教学过程中
老师和学生所需要完成的章程。基本阶段的体育与健康课程在教学活动和他们的教学流程方
面有存在着很多理解和解释上的差异,这样是因为体育与健康课程教学当中在使用不同的教
学体系对教学内容有很大的影响。实践教学过程是教学模式中最关键的一部分,即使这个过
程非常简洁明了，不过应该更具灵活性,所以在实践过程中有关的详细章程,应该深入了解所
教学模式的体系结构,不要让教学模式过于单一化。

二、现阶段初中体育与健康教学模式发展趋势

体育与健康课程教学新模式，应该基于新课程标准提出的概念，教学中以人为本和健康
第一的核心观念得到体现，提高学生们的基本身体形态，让学生在身体条件和运动素质上得
到增强，不仅能改善学生的抗病能力，而且对体育产生了有了更好的认知，加强学生的自信
心，让学生对体育的认知方面有很大的改变，使他们酿成良好的健康意识。
现阶段新课程的教学工作在实践过程中不断的优化，以健康第一为核心思想，在教学过
程中不需要使用单一的体育教学系统，应该适当根据不同的情况来对教学体育与健康课程做
出相应的变化，教学等选项的相应形式的具体情况公开，对学习评估系统做出优化，在竞技
体育方面错处相应的削弱，把体能等功效放在首要。依照两个或更多的体育教学模式实践的
学校相结合，形成具有独特性高、可行性强、多样性的体育与健康教学模式。学校体育与健
康课程教学模式应该是，对环境师资条件的发展学校的学生和其他因素的综合素质来进行分
析，根据实践情况，加大对体育教育的投资力度，优化教学的硬件设施，建立与学校特色相
关的以及对学校体育与健康课程开发与体育教育专业学生健康成长的教学模式进行完善;老
师方面，应逐步提高在教学过程中的教学素质，及时组织管理和评价方面做出相应的优化，
增强其它基本素质和教学能力，帮助学生解决疑难问题，能够细致的组织教学活动，教学好，
帮助指导学生并给出鼓励和评价，提升学生困难打破的信心，满足教学目标各方面的标准。
研究体育与健康课程模式将进一步推动体育事业的深入和完善，让教学拥有中国特色的理论
体系的整体运行状况。

三、教学实践研究法

3.1教学目标

体育与健康课程教学过程中，在保证学生获得运动基础知识，学习运动技能和发展体能
的同时，施加了解体育活动对心理健康的作用，理解体育活动与自尊、自信的关系，学会通
过体育活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质的因素为教学目标。

3.2教学方法

3.2.游戏锻炼法1
体育教学过程中，玩游戏的方法是基于体育锻炼活动为目的教学方式，通常在小学体育
与健康的教学过程里拥有很大比例。体育游戏是按照一定的目标和规则，以及有意识的，有
创意的活动有组织的体育活动，有乐趣，流行程度，娱乐性强等方面的特点。体育游戏操作
简单，对设备的需求很低，非常有趣，难度不高。因此，广受学生在实际教学的热爱。
体育教学过程中添加游戏的模式可以让学生体验到体育的快乐，促进呢他们对体育教学
课程的热爱程度，并且，体育游戏也可以让丰富体育教学的内容，让学生学会缓解其他的学
习过程中带来的压力的枯燥。与此同时，丰富的体育教学模式也方便于激发思路，提升学生
的创造性思维。
3.2.教学2伸缩法
在加强小学生身体素质的发展过程中，增加课堂教学的意义，使用的教学方法可伸缩的
心理健康教育相结合。教学方法伸缩式组合是让教师在教学过程中，依照权力下放的教育活
动的不同要求和集体活动相结合，教师的教学方式和学生自主活动。伸的意义在于，就是在
领先的老师从班级开始，之前好点选区的基础上，明确教学内容和基本的练习要求，为首的
头后，到指定区域的利