提高学校德育实效性的实践研究报告课题方案及对策.pdf

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“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案

（省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良）

一、课题提出的背景和条件

1、背景

德育是整个素质教育的核心。加强德育就必须改进德育。对于我

们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。许许多

多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱

环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。可以说明

一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社

会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这

是学校教育值得反思的问题。反思到最后，大概就归结到一个问题上，

就是德育的实效性问题。

目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德

育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中

受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。如：德育目标脱

离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及

教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。这些都影响

着德育的实际效果。

2、条件

（1）具有科学的理论指导。长期的教育教学实践，形成了丰富

的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视

角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育

.专业资料.
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教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活

力。

（2）具有丰富的经验作基础。学校在长期的教育教学实践中，

充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。树立德育为首和德

育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学

校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。积累了丰富的经

验。

（3）具有良好科研环境。我校是一所百年老校，又是一所新的

农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。“十五”期间，学校

成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批

科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。

二、课题的核心概念及其界定

1、课题的核心概念

德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需

要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者

的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政

治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

德育的实效是指学校德育工作在精神和物质方面的实际成效与

结果，它是学校德育管理的灵魂。实效性是相对于“形式”和“低效

率”而言，也就是说通过有效的教育形式、方法、途径和实实在在的

教育容提高教育的实际效果。

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实践研究，本课题的实践研究主要是德育的途径和方法的研究，

包括教育者与受教育者双方面的活动，也包括了各种影响方式。

三、国外同一研究领域现状、本课题研究的价值及创新之处

1、国外同一研究领域的研究现状

在长期的德育研究中，国外已总结了许多成功的经验，形成了丰

富的德育先进理论，构建了各具特色的德育模式，其中，影响较大并

能为我们提供借鉴的主要以下几种：

（1）20世纪初，以杜威代表的当代西方道德教育理论，提出道

德教育的核心是培养批评性探究的能力，教育的功能不是通过传授固

定的规则、训练固定的行为，而是通过发展儿童的理智和探究能力来

实现的；道德不是教出来的，而是儿童参与实际生活的过程中，在与

人的交往和合作中发展起来；道德教育不能简单的归结为“问答式教

学”或某种“道德的课程”，而应该扩展到整个学校生活，因此教育

要“以表现个性，培养个性反对外部的强制的灌输”等。这些理论对

本课题研究有借鉴作用。

（2）皮亚杰关于儿童道德判断的研究对于当代道德教育影响最

大。他提出活动是儿童道德发展的根源和动力；与儿童是自己认知结

构者一样，儿童也是其道德世界的建构者。他的研究不仅勾勒了道德

发展的一般规律，而且为新的道德教育模式——让儿童借助自己的智

慧和活动主动求得道德发展的教育模式提供了基础。

（3）陶行知的生活教育思想、朱永新教授的新教育研究以及中

国当代著名班主任，如丁如许、任小艾、镇西、魏书生等在长期德育

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教育第一线实践中，积累的许多宝贵的德育经验。在课题研究中可以

加以应用和借鉴。

（4）北京市一些学校进行级研究课题《尊重，基础道德教育》

的研究，在德育观念、德育容和德育方式改变上作出了新的探索，为

增强德育实效性的方式方法的实践上指出新的借鉴。

(5)省部分学校进行的“公民教育实践活动”的研究，逐步形成

的中小学学德育工作新模式、新经验，为本课题研究提供新的思路，

开辟新的方向。

2、研究的价值

德育实效性是学校