提高学校德育实效性的实践研究应用课题专项方案.doc

提升学校德育实效性实践研究课题方案一、课题研究背景1．《国务院相关基础教育改革和发展决定》指出：“要切实增强德育工作针对性、实效性和主动性。……主动适应新形势要求，针对不一样年纪学生特点，调整和充实德育内容，改善德育工作方法方法。”中共中央国务院从全方面建设小康社会战略高度出发，颁布了《相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》，要求我们切实改善学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样社会实践、道德实践活动，主动营造有利于少年儿童健康成长良好舆论气氛和社会环境，不停提升她们综合素质。胡锦涛总书记在全国加强和改善未成年人思想道德建设工作会议上讲话中指出：“思想道德建设改善创新，关键在充足表现时代性、正确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下功夫。”2．市场经济急剧发展，社会经济成份、组织形式、就业方法、利益关系和分配方法日益多样化，为少年儿童全方面发展发明了愈加宽广空间，和社会进步相适应新思想新观念正在丰富着她们精神世界。和此同时，部分领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；部分地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；部分成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给少年儿童成长带来不可忽略负面影响。互联网等新兴媒体快速发展，给少年儿童学习和娱乐开辟了新渠道。和此同时，腐朽落后文化和有害信息也经过网络传输，腐蚀她们心灵。这些情况需要我们面对现实，加强对学生主体意识、价值观念、社会态度等方面引导，提升学生本身道德辨析、自我教育能力，使她们逐步学会正确地分析多种社会意识、社会行为，以社会主义道德规范要求自己来实现社会主义市场经济发展要求。3．现在，少年儿童思想道德建设工作还存在很多不适应地方和亟待加强微弱步骤。一是全社会关心和支持少年儿童思想道德建设风气还未全方面形成，还存在种种不利于少年儿童健康成长社会环境和消极原因；二是学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践现象仍然存在，推进素质教育任务艰巨；三是伴随人员流动性加大，部分家庭放松了对儿女教育，部分家长在教育儿女尤其是独生儿女观念和方法上存在误区，给少年儿童教育带来新问题；四是少年儿童思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段等方面还有很多和时代要求不相适应地方。这些全部需要我们更新观念，进行教育创新。二、课题概念界定。德育是教育者依据一定社会和受教育者需要，遵照品德形成规律，采取言教、身教和受教育者道德实践等有效手段，经过内化和外化，发展受教育者思想、政治、法制和道德几方面素质系统活动过程。德育实效性，是指根据教育规律和青少年思想品德形成规律，经过经过有效教育形式、方法、路径和实实在在教育内容提升学校德育预期目标要达成程度和学生对学校德育预期目标接纳程度。本课题研究以《中共中央国务院相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基点，依据初中学生身心发展特点、认知规律、情感原因，构建良好校园文化气氛，充足挖掘和整合各学科教材德育教育内容，切实做好学校德育教育工作，最大程度、最大效率地提升学生思想道德品质，促进学生生命发展，为构建友好校园奠定基础。三、课题理论依据。教育心理学告诉我们：德育过程四个基础步骤是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。其中道德认识为大家思想品德形成和表现奠定基础，道德情感为大家思想品德形成和表现提供动力性精神力量，道德意志为大家思想品德形成和表现提供调整性精神力量，道德行为是大家形成和表现思想品德关键。学生思想品德形成，是学生主体接纳外界多种刺激影响，经过本身能动作用逐步形成。其内在原因包含接纳程度、内化过程、行为需求程度和行为稳定程度。学生接纳程度是学生内化过程标志，学生行为需求是制约行为稳定程度内在依据，学生行为稳定程度是衡量学生内化程度和接纳程度标尺。个体德性形成，是不可能仅仅经过认知层面“相关道德”知识掌握而实现。对于个体而言，其道德知识能否成为道德观念，关键取决于其情感投入程度。生命教育理论认为：学校教育在个体德育形成过程中起着基础性奠基关键作用。道德教育在本质上是人格、生命、完整生活质量教育，这种教育是不可能离开智育、美育等其它各育。它必需依靠其它各育而存在，以诸育为载体，而且诸育中也应该渗透道德教育。道德含有情感性，它在转化成人德性、美德时就不一样于大家认识、学习知识过程，它必需要有情感上认同、接纳，不然道德是不会真正内化为人品德。正所谓“行道而得之于心谓之德”。而这种情感产生离不开学生真实体验。四、课题研究目标。1．从提升理论修养和丰富实践经验两个层面打造我校德育老师队伍，深入完善我校“全员德育”机制。2．从实效性和可操作性两个方面深入完善我校德育目标、充实德育内容、探索