2024年应县小学《教育心理学》点睛提分卷含解析.docx

2024年应县小学《教育心理学》点睛提分卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第2题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第3题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第4题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第5题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第6题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第7题：不定项选择题(本题1分)一节综合课的结构一般包括（）。A..组织教学B.检查复习C.讲授新知识D.巩固新知识E.布置课外作业第8题：不定项选择题(本题1分)20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A..心理模拟法B.检验修正模型C.探究合作法D.实验控制法第9题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第10题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第11题：判断题(本题1分)调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。（）第12题：判断题(本题1分)教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）第13题：判断题(本题1分)经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。（）第14题：判断题(本题1分)班级越大，情感纽带的力量就越强。（）第15题：判断题(本题1分)实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）第16题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第17题：判断题(本题1分)课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）第18题：判断题(本题1分)行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）第19题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第20题：判断题(本题1分)课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（）第21题：判断题(本题1分)我国小学教育产生于宋朝。（）第22题：判断题(本题1分)通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、目记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为案卷分析。()第23题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第24题：判断题(本题1分)研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）第25题：判断题(本题1分)课后作业必须和课堂教学一起进行设计。（）第26题：判断题(本题1分)教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用，（）第27题：判断题(本题1分)父母认为学校的教育不合理或者不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。（）第28题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。（）第29题：判断题(本题1分)有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。()第30题：判断题(本题1分)政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。（）第31题：判断题(本题1分)由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。（）第32题：判断题(本题1分)德育工作既要耐心细致，又要宽严相济，有松有紧。第33题：判断题(本题1分)通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）第34题：判断题(本题1分)我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。第35题：判断题(本题1分)研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）第36题：判断题(本题1分)教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（）第37题：判断题(本题1分)个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）第38题：判断题(本