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《变色龙》教学设计（简案）

九年级语文组唐明艳

（一）课前预习：
通读课文，梳理小说故事情节。
整理出奥楚蔑洛夫态度变化及其变化的原因，完成下表：
“狗咬人”案
件双方奥楚蔑洛夫对狗
的判案态度原因1赫留金不知狗的主人是谁2狗它那么小，怎么会咬你呢？34赫留金巡警说是将军家的狗5野狗；弄死算了6狗探究奥楚蔑洛夫的人物形象。

（二）教学过程
一、课堂导入
图片神探柯南——警察追究真相，维护社会秩序，伸张正义——契诃夫笔下警察判案——板书——《变色龙》契诃夫
二、教学目标
1.快速浏览课文，把握小说的故事情节。
2.了解文题的表面义和象征义。
3.通过抓住小说的矛盾冲突来探究奥楚蔑洛夫这一人物形象及文章主旨。
（板书强调）
三、预习检查：
简要概括文章的情节。
整理出奥楚蔑洛夫态度变化及其变化的原因，完成下表：
“狗咬人”案
件双方奥楚蔑洛夫对狗
的判案态度原因1赫留金不知狗的主人是谁2狗它那么小，怎么会咬你呢？34赫留金巡警说是将军家的狗5野狗；弄死算了6狗
四、质疑探究
仔细观察表格，你能用“变”与“不变”来标注表格的规律，并且对案情提出疑问。
学生质疑：
为什么案件双方没变，奥楚蔑洛夫的态度却一直发生着变化？
为什么狗主人身份的变化会导致奥楚蔑洛夫判案态度的变化？
学生解答
教师提示：《变色龙》的创作背景，找出背景中的矛盾对立方，指出狗是“将军家的”和狗“不是将军家的”分别意味什么？（是哪个阶级的代表）
思维导图明确答案。
尝试从思维导图中概括文章的主旨：小说通过塑造奥楚蔑洛夫走狗形象，揭露沙皇专制政权对社会底层人民群众的残酷统治。
奥楚蔑洛夫是什么样的人？
明确：媚上欺下、见风使舵、趋炎附势、虚伪逢迎……
你能从文章中找出能体现奥楚蔑洛夫的形象的语句，并演读。
教师质疑：为什么文章的文题是《变色龙》？
将人物动物化，增强讽刺意味。
五、课外拓展：
“当奥楚蔑洛夫带着狗来到将军家的门口时，听到守门的警卫军说：这狗不是被赶出去了的，怎么又回来了……”试想一下，奥楚蔑洛夫又会有怎样的演绎呢？