简案变色龙 (2).doc

《变色龙》第二课时教学设计
一、谈话导入：
1、同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识，活跃着许多有着特异功能的动物。昨天，我们又认识了一种动物，它叫-----（变色龙）。
2、带着你对它的喜爱，读课题；读出对它的好奇。
3、回忆一下，课文依次给我们介绍了什么？（发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）板书

二、发现变色龙：
1、现在请同学们打开课本，读读课文1-8自然段，边读边想：想要发现变色龙容易吗？从哪里可以看出来？
2、学生自己读课文。
3、交流：（不容易）
出示：
生1：大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为小李在开玩笑。
师：从哪儿体会到不容易的？（找了一阵）
生2：小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆藤一模一样，很难发现。
师：哪个词让你读出不容易？(一模一样，很难发现)
4、这两段话都说明了什么？（变色龙的隐蔽本领强，隐藏得特别好，所以很难发现！可由于我们没有见过变色龙，所以在大家的眼中，变色龙的样子有点——如果用这两句话中的一个字来概括，那就是——（怪）。你从哪读出来的？（怪蛇、四脚小蛇、似蛇非蛇的怪物）
6、其实除了这两段话，第一部分的其他地方也能让我们感受到它的“怪”，看书，比如（冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等）
7、“我们”对变色龙不太熟悉，所以看到它有点害怕。可是中非工人呢？
出示：“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。
（很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情）
8、现在咱们分角色朗读第一段。(男生读中非工人，女生读小李，旁白一起读，把当时的情景表现出来。)

三、端详变色龙：
1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
2、学生读书，交流：（外形、捕食、变色）板书
3、你对其中哪一个特点最感兴趣，就选择那个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面圈圈画画。
4、学生自学。
5、交流：
外形
（1）变色龙到底是什么样子的呢？让我们来仔细端详端详吧。指名读第9自然段。出示
（2）“端详”是什么意思？（仔细看）换个词理解就是——打量。
那咱们就仔细看看，作者是按什么顺序来“端详”变色龙的？（全身——头——身躯）这种写法就是我们平时所说的从整体到部分的写作顺序。
（3）按这样的顺序，作者又写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上三角，在特点下面画上小圆点。（生答）
（4）端详到这，老师相信你一定对它的外形感兴趣了吧，那就请你看着图说说变色龙的外形，指名说。出示
（5）学到这儿，谁能说说在介绍小动物的外形时应注意些什么？出示：
a、仔细观察
b、抓住其特点来写
c、注意按一定顺序来写
（6）变色龙的外形，的确可以用第一部分中的一个字来概括，那就是——“怪”。板书
（7）所以，尽管“我们”大声叫喊，对着它指手画脚，它的反应依旧是——一动不动。用一个成语来形容就是“纹丝不动”。
（8）如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样做？
捕食
（1）变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢？别急，来听听朋加沙的介绍吧。出示第11自然段。
（2）自由朗读第11自然段。
（3）这段话写了什么?变色龙的眼睛有什么特点？（抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”）
（4）从朋加沙的介绍中，我们除了了解到变色龙眼睛的特异、神奇外，还读到了什么？（他非常欣赏、喜爱变色龙。）哪个词让你体会到的？（绘声绘色）那你来绘声绘色地给我们说一说。指名说。说得多生动、逼真呀！
出示：你能用“绘声绘色”说一句话吗？
（5）俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，刚听完朋加沙的介绍，“我们”便有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领，瞧！（齐读第12小节）出示
（7）从这段话中，你了解到哪些信息？
a.变色龙捕食真是又快又准啊。板书：快、准（从哪感受到的？）
“以迅雷不及掩耳之势、刷地、刹那间”等。
（你还知道哪些表示时间短的词语？）
b.变色龙的舌头真长啊。（引导学生观察书上的插图体会）
（这么长的舌头对它捕食有什么作用呢？）
c.捕捉食物的动作干脆利落，一伸一卷就解决了问题。
d.我很惊讶，变色龙真了不起。
e.变色龙一点也不迟钝。
（8）齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。

变色
（1）同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段，想一想，朋加沙试验了几次？从哪些词语看出来，做上记号。并找出颜色的变化(香蕉叶、绿色、棕色、浅灰色)。
（2）（出示14自然段）交流
生：试验了三次，从“先、接着、再”看出。标出
师：这三个词是表示时间先后顺序的词，如果试验了四次，可以用上哪些词语呢？（先、接着