2024年安阳市安阳县小学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年安阳市安阳县小学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第2题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第3题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第4题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第5题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第6题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第7题：不定项选择题(本题1分)20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A..心理模拟法B.检验修正模型C.探究合作法D.实验控制法第8题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第9题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第10题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第11题：判断题(本题1分)练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。（）第12题：判断题(本题1分)西方最早的教育专著是《大教学论》。()第13题：判断题(本题1分)言语讲解在技能形成中不起作用。（）第14题：判断题(本题1分)德育工作中要做到“一把铜匙开一把锁”。（）第15题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第16题：判断题(本题1分)遗传素质不能决定人的发展。（）第17题：判断题(本题1分)研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（）第18题：判断题(本题1分)提出学而时习之，温故而知新主张的教育家是孔子。()第19题：判断题(本题1分)教育现代化就是指学校设施的现代化。第20题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第21题：判断题(本题1分)德育过程中教育者就是教师。（）第22题：判断题(本题1分)由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。（）第23题：判断题(本题1分)心智技能不必通过外部言语表现出来。（）第24题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第25题：判断题(本题1分)在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。（）第26题：判断题(本题1分)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）第27题：判断题(本题1分)学生是学校教育的主体，是具有能动性的教育对象。（）第28题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第29题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第30题：判断题(本题1分)专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。（）第31题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。（）第32题：判断题(本题1分)严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。（）第33题：判断题(本题1分)构建学习型社会的理想是非制度化教育的重要体现。（）第34题：判断题(本题1分)学校课程就是在学校中开设的所有课程。第35题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第36题：判断题(本题1分)常规班会是班会活动的主要形式。（）第37题：判断题(本题1分)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）第38题：判断题(本题1分)评价量表和行为检查单有一定的关系。（）第39题：判断题(本题1分)品德是个体的先天禀赋。（）第40题：判断题(本题1分)个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）第41题：判断题(本题1分)符号学习就是词汇学习。（）第42题：判断题(本题1分)应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿