《狐狸分奶酪》教学设计[2].docx

《狐狸分奶酪》教学设计
(第二课时)
执教:龙南县实验中学赖润彩
教学目标:
1.复习认读生字,会正确美观写“奶”字.
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文,体会狐狸的狡猾,熊哥俩斤斤计较的品性.
3.扩展积累《三字经》中“融四岁,能让梨,弟于长,宜先知.”及“鹬蚌相争,渔翁得利”等故事,明白生活中要学会谦让的道理.
教学重点:
分角色朗读课文,品味狐狸和熊哥俩的话语.
教学难点:
悟出狐狸和熊哥俩的品性.
教学方法:
阅读法、情境教学法、电教法,、活动教学法、大语文教学法等.
教学准备:
课件、卡片、礼盒、头饰等.
教学过程:
一.热身.孩子们,让我们带着天使一般的笑容走进课堂,随着音乐一起动起来吧.
二.导入.
1.课件出示奶酪图片.这是什么?奶酪的“奶”是我们这节课要写的生字.老师相机出示田字格黑板,指导学生认真地书写奶字,并且要求笔顺是::撇点、撇、横、横折折折钩/横撇弯钩、撇.还要求做到左窄右宽.
2.再出示奶酪.提问:吃过奶酪吗?什么味儿?老师介绍奶酪是利用牛奶或羊奶制成的半凝固奶制品.我们这篇童话故事就是由一块奶酪引起的.补充课题:狐狸分奶酪.
3.说到狐狸.给你的印象是什么?是的,不论是在哪个国家,哪个民族,狐狸都是狡猾,奸诈,贪婪的形象.这点,人们并不同冤枉它,一起来走进狐狸百科.(出示狐狸百科并配有录音.)
4.接下来我们一起来看到这篇匈牙利民间故事,看看到底发生了什么?
5.齐读课题.
三..回顾旧知.
1.利用填空的形式回顾课文的主要内容.
2.出示认读生字.齐读,开火车读.
3.做贴花瓣的游戏.(熊哥哥和熊弟弟经常在条美丽的小路上玩,路旁开满了美丽的鲜花,可是没有花瓣,谁能帮它们贴上去?)
4.瞧,一朵朵美丽的花儿绽放了笑脸.让我们把它们带回课文中吧.
四.听课文录音.边听边思考:故事的起因,经过,结果分别是什么?
五.请孩子们看到:自学指导一:小熊为什么分奶酪?这也是故事的起因.
1.哪个自然段讲了这部分的内容?
2.出示第一自然段.这里面有些句子比较长,老师划了节奏.谁能读一读?(师点评).
3.齐读第一自然段.
4.解释“拌起嘴”这里面有个词老师不太明白.“拌起嘴”是什么意思?谁和谁“拌起嘴”?它们为什么会“拌起嘴”?它们是怎么“拌起嘴”来的?(回答问题好的同学奖励礼盒.)
六.它们的拌嘴声引来了谁?看看狐狸是怎么分奶酪的?课件出示自学指导二:狐狸是怎么分奶酪的?(故事的经过.)孩子们用“—”画出狐狸说的话;用“～”画出两只小熊说的话.
1反馈:狐狸一共说了几次话?狐狸一共说了几次话?幻灯片出示狐狸和熊说的话,学生齐读.
2.从它们的话语中你感受到狐狸分得公平吗?不但不公平,还非常得?(狡猾).咱们好好琢磨琢磨这只狡猾的狐狸.
3.出示狐狸的第一次话.指导朗读.读出疑问的语气.
4.品味第一次话:称呼怎么样?(套近乎明知故问.)
5.熊哥俩是如何回答的?(出示熊哥俩说的话.)
6.分角色朗读.
7.接着狐狸会怎么做呢?出示狐狸的第二次话.,请同学读.再读旁白.让学生找到几个动词.(笑、拿、掰.)
8.品味第二次话:“笑”是心怀好意地笑,还是心怀恶意地笑?此时的狐狸是怎么想的?(回答问题好的同学奖励礼盒.)
9.请学生上来表演.
10.学生边读边比动作.
11.熊哥俩对于这种分法满意吗?出示熊哥俩说的话.
12.品味“嚷”.熊哥俩为了争什么而嚷?说明熊哥俩非常得?(板书:斤斤计较).
13.这时,狐狸又使出了什么招儿?出示狐狸的第三次话.品味第三次话.找到“咬”这个动词.指导朗读,前半句读得慢点儿,后半句读得快点儿.(读得好的同学奖励礼盒.)
14.谁来演一演.
15.问题解决了吗?出示两只小熊说的第三次话.(指导朗读,要读出熊哥俩的“嚷”)
16.两只小熊不停地嚷,狐狸就不停地咬,不停地嚷,不停地咬,不停地嚷,不停地咬,不停地嚷,不停地咬,结果怎么样?
七.出示自学指导三.狐狸给小熊分奶酪的结果怎样?这也是故事的结果.
1.面对被吃光的奶酪,熊哥俩说了什么?出示熊哥俩说的第四次话.(指导朗读,读出生气.)
2.而狐狸还说......?(出示狐狸的第四次话.)
3.分角色朗读.
4.你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做呢？(回答问题好的同学奖励礼盒.)
5.创设情境把整个故事演一演.师导语:就在这条小路,熊哥俩捡到一块奶酪……(演得好的同学奖励礼盒.)
八.总结.
1.通过狐狸分奶酪的故事，你学会了什么？(板书:同伴之间要互相谦让.)
2.你还知道哪些谦让的故事吗?老师也送了两个谦让的故事给孩子们,这两个故事就藏在礼品盒子里,请大家拆开,(把HYPERLINK"孔融让梨的故事动画片动漫视频-_高清.mp4"融四岁能让梨HYPERLINK"孔融让梨的故事动画片动漫视频-_高清.mp4"