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《罗斯福新政》教案
一、课标内容
知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。
二、教学目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。
目标2：阅读材料或观看视频，知道经济大危机出现的原因，导火线、表现；概括经济危机的影响与特点。（重点、难点）
目标3：结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival(复兴)
relive(救济)reform(改革)这三方面的内容？评价罗斯福新政。
（重点、难点）
三、教学活动
1.课堂导入
师：播放教学视频：罗斯福
视频中提到罗斯福曾连续四年当选美国总统，为什么罗斯福会有这么大的威望？他做了什么伟大的事情，本节课，让我们一起寻找答案。
2.讲授新课
（1）合作探究
出示任务：任务一
【自学识记】结合电子教材或者教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。
出示任务：任务二
【合作探究】1.阅读材料，概括美国20实际20年代经济大危机出现的原因。并说出导火线是什么？
学生阅读材料，小组合作探讨，教师讲解。
材料一
20年代美国国民收入的1/3为占人口的5%的最富有者攫取；另一方面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上（一年2000美元）或在这一水平之下。他们的总收入在全国总收入中尚不足24%。更为严重的是21%的家庭年收入不到1000美元，他们的收入在国民总收入中不足4%。
材料二
1920—1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还达不到非农业工人的40%。
材料三
整个社会对新技术和新生活方式趋之若骛，“炫耀性消费”成为时代潮流。当时人们追求的消费包括收音机、电影、新型电器（吸尘器，冰箱和洗衣机等）、汽车等等。对新汽车的追求永无止境，当福特在1928年宣布他将推出新的A型车时，数以百万计的美国人对这种尚未谋面的汽车下了订单。“新时代”不仅改变了人们的生活，而且还深刻地改变了美国的社会结构。
材料四
1929年秋，耶鲁大学教授欧文·费希尔宣布：“股票价格所已达到的高度看起来象是持久的。”财政部长梅隆也于1929年9月向公众保证：“现在没有担心的理由。这一繁荣的高潮将继续下去。”
教师引导学生从材料中总结：
材料一：美国国民收入分配严重不均，贫富差距越来越大，社会矛盾就会越来越尖锐
材料二：购买力低下
材料三：市场虚假繁荣，资本家盲目扩大生产
材料四：人们无限制的股票投机活动。
师总结：
直接原因：生产相对过剩
根本原因：资本主义社会的基本矛盾（即生产的社会化同生产资料生私人占有制之间的矛盾）
设计意图：培养学生从材料中获取有效信息，归纳总结的能力。
生：导火线：美国股票突然暴跌
师讲述：经济危机
经济危机是指资本主义生产过程中出现的周期性生产过剩，它表现为产品大量积压，企业纷纷倒闭，生产大幅度下降，失业人数剧增，信用关系严重破坏，整个社会生活陷于混乱和瘫痪。
1825年，经济危机第一次在英国爆发。以后，每隔8—10年重演一次。1929—1933年的经济危机是资本主义世界爆发的空前大危机
【合作探究】2.观看视频，概括美国经济大危机的表现有哪些？
生：股市崩溃、银行倒闭；企业破产；农产品价格猛跌；
工人失业
【合作探究】3.阅读材料，概括经济危机的影响有哪些？
材料
工业生产下降对外贸易缩减失业人数工人斗争情况资本主义世界1/3以上2/33000万以上美国31.5%70%1700万1929～1933年罢工4900次德国40%70%600万1930～1932年罢工1000次日本32.5%50%300万1931年罢工2415次生：影响：严重地经济危机引发政治危机
【合作探究】4.结合所学，概括美国经济危机的特点。
学生回答后，教师讲解。
经济危机的特点：
范围广：
影响到整个资本主义世界；造成工业、农业、商业和金融部门的危机。
时间长：1929-1933，共5年
破坏性大
“叹交易手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦……”
——罗斯福
出示任务：任务三
【合作探究】1.结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？
学生回答后，教师讲解。
背景：
1929～1933年资本主义经济危机；
胡佛反危机措施的失败；
美国民众希望有一个强有力的政府；
罗斯福就任美国总统。
新：加强国家对经济的干预和指导
【合作探究】2.阅读教材，结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival(复兴)relive(救济)reform(改革)这三方面的内容？
【合作探究】3.我们该如何评价罗斯福新政。
成效：
美国经济缓慢复苏，就业人数