《走近老师》.doc

《走近老师》

教学设计

山东省荣成市27中学

杨雷于

《走近老师》教学设计
【教学目标】
1、情感态度价值观目标：
体会与感悟教师工作的特殊性，认同教师职业所蕴含的价值取向,培养尊重老师的情感、主动与老师建立良好交往关系的意识，以及理性精神。
2、能力目标：
培养面对复杂问题和多样的价值观念，进行理性探究，作出正确道德判断和选择的能力；与老师建立良好交往关系的能力,初步掌握与不同风格老师相处的技巧。
3、知识目标：
懂得教师职业是一个具有特殊性的职业。知道不同教师具有不同风格,不同风格的教师发挥的不同作用。知道我们应该尊重老师。
【教学重难点】
一、教学重点
第一目“了解教师职业”是本框的教学重点。
知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，其中，“知”是基础，“行”是关键。只有帮助学生了解了教师这个职业的特点和责任使命，使学生体会教师职业的特殊性、专业性和重要性，才能增强学生对教师职业的认同感，从而为接纳并尊重不同风格的老师奠定情感基础。
二、教学难点
第二目“风格不同的老师”既是本框的教学重点，也是教学难点。
它之所以是教学重点，是因为本课的主旨是要引导学生通过了解教师的职业，承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。接纳并尊重不同风格的老师是本课教学的重要目标之一。之所以是难点，是因为：“亲其师，信其道”的道理已被世人所认同，亦被教育教学实践所证实。在日常生活中，学生会因喜欢某位老师而偏爱某一学科，也会因不喜欢老师而厌烦学习，如何帮助学生理解这一部分的内容，达到课程标准规定的三维目标，就成为教学的难点。
【教学方法】
依据新课标“坚持正确的价值观念的引导和学生独立思考，积极实践相统一”的课程基本原则以及课程的德育性质、核心素养的要求，本节课在教学过程中主要使用两种教学方法。
1、活动体验法：
通过创设学生熟悉的学习生活场景及生活情景冲突，引起学生积极的、健康的情感体验，提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情，从而帮助学生迅速而正确地理解教学内容，达到接纳并尊重不同风格老师的目的。
2、案例分析法：
选取学生生活中的两个典型案例让学生进行分析和讨论，在讨论中各抒己见，形成各种观点，进行思维碰撞，在教师的启发和引导下，分清是非，明确行为选择，形成结论。
学生通过自主学习，以合作探究、交流法为主，同时运用观察法、举例法、分析法、归纳总结法等方法来学习和掌握本课的内容。
【教学过程】
环节一：情景导入
视频：《美丽的校园》
师过渡：这个场景大家一定非常熟悉吧。每天清晨，当我们背着书包迈着轻快的步伐来到学校，陪伴我们最多的是——（老师）。那么，与老师朝夕相处的你们，真的了解自己的老师，了解教师这个职业吗？今天就让我们带着这些问题一起，走近老师。【设计意图】视频欣赏，以学生在校一天的情景为背景为整堂课的展开创造良好的契机。
环节二：探究新知
活动一：忆老师
师过渡：从你入学的第一天，一路走来，一直有老师的陪伴着你。
出示图片：幼儿园、小学、初一的照片
思考：在众多的老师中，哪位老师让你印象深刻或是给你的帮助最大？
生交流
【设计意图】通过回忆印象深刻的老师并分享老师对自己的帮助，认识老师对自己的成长发挥的作用，旨在为下一步认识教师的职业特点，尊重不同风格的老师做好铺垫。
活动二：知老师
师过渡：听了同学们的交流和分享，我也想起我的老师，同学们想认识一下他吗？
图片：《孔子》
师过渡：这是谁？（孔子）咦，怎么大家都认识我的老师呀？谁能简单介绍一下孔子？
生交流
师总结：原来大家对我的老师这么熟悉。孔子是春秋时期著名的思想家、教育家，相传他弟子三千，一生从事着传道、授业、解惑的教育工作，被后人尊称为“至圣先师”“盛世师表”。他提出“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”等教育理念至今被世界各国教育界推崇。
师过渡：古往今来，还有很多像孔子一样的思想家、教育家，他们一直从事传道授业解惑的教育工作，诠释着老师的职责。（出示图片）
师总结：教育家们心怀“兼济天下”的理想，播撒着文明的火种，使得人类文明得以延续和传承。其实我们的老师也在教育的岗位上履行着教书育人的使命，教育教学的职责。（播放图片）
【设计意图】展示古今中外的名师的教育理念，及身边老师的工作热情，让学生在轻松愉快的教学氛围中，理解和接受教师的作用和使命。
师过渡：：我们这些老师从事着太阳底下最光辉的事业，每个人都值得我们学习和尊重。那怎样才能成为一名教师呢？
生交流
（师出示毕业证、教师资格证、普通话证、机算机证等）
【设计意图】将教材中“探究与分享”的思维导图精减并放大，结合执教教师真实证件的展示，让学生能更直观地理解教师严格的从业要求和条件。
师过渡：其实，这些只是一名教师必备的硬件，要做一个好老师