中世纪城市和大学的兴起.doc

中世纪城市和大学的兴起
教学目标
知识与能力
1．了解西欧城市重新兴起的原因，城市兴起的著名代表，城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。
2．了解城市居民的来源，大学的兴起和主要课程。
过程与方法
通过本课学习，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
情感态度与价值观
城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件。了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪教育“最美好的花朵”。
重点：西欧中世纪城市的兴起。
难点：正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。

教学过程
一、导入新课
“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
二、讲授新课
(一)自由和自治的城市
1．原因
从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
2．著名城市
法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
3．兴起的城市特点
主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
4．由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。所以，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。
5．城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
金钱赎买和武力斗争。
看课本P43“相关史事”回答问题：法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。反映了城市的兴起使封建经济开始解体。
6．城市取得自治的形式是什么？
从国王或领主手里取得“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。在自由城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权利。当然城市不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也是国王的支持者。
(二)城市居民的身份
1．基本居民：手工工匠和商人。
手工业者：主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人：专事商业和贸易。
2．意义
随着城市的发展和工商业的繁荣，城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。
(三)大学的兴起
1．背景
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
2．大学的自治地位
免赋税特权、司法特权、教育自主权。
3．国王和教皇对待教育的态度怎样？
国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。
4．大学的教育自主权
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
5．课程
中世纪大学生须先上基础课程，它们是文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
三、课堂小结
西欧城市兴起以后，促进了欧洲手工业的发展，产生了市民阶级与世俗文化，形成了早期资产阶级；增加了欧洲的财富积累，改善了欧洲人民的生活水平；促进了科学技术进步和近代科学的兴起，以及文学艺术的繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，培养了人才，促进了城市的发展和繁荣，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革作了准备。
四、布置作业
教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》本课作业。

板书设计
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