习作评讲：《玩具宝贝》教学设计[2].docx

习作评讲：《玩具宝贝》教学设计
张玲
教材简析
《玩具宝贝》是新鄂教版第四单元的一次习作，要求学生从颜色、形状、结构等方面介绍玩具的外形特点，并通过一件事表达出自己对玩具的喜爱之情。
设计理念
观察与想象
指导学生在对玩具的外形特点进行描述时，不仅要仔细观察、有序表达，还要结合外形特点展开想象，运用比喻、拟人、想象等方法让表达更生动、形象。
抓住“有趣”写故事
如何使自己和玩具之间的故事写的有趣呢？指导学生不仅要写清事情的经过，更要通过对自己的动作、神态、语言，还有心理活动的描写，让事情鲜活的展现在我们的眼前。
合作与分享
小组内的优秀作文分享，体会文章好在哪里，学习表达；让需要修改习作的学生在小组中读自己的文章，其他成员边听边思考，结合本次习作的要求提出修改意见，并指导完成修改。

教学目标1、指导学生学习评改作文，培养学生修改作文的能力，养成主动修改作文的好习惯。
2、学习一些作文的基本常识，并进行相应的语用训练和口语交际训练。教学重点学习一些习作修改的常识和方法。教学难点学习独立进行习作修改。教具准备多媒体教学课时1课时。第一课时教学过程小组学习设计备注定向准备
1、导入谈话，明确训练任务。
同学们，有句话说，“好文章是改出来的。”也就是说一篇好文章是需要多次修改才能写成。这节课，我们就从最简单的操作训练开始学习评改习作。
2、认识一些常用的修改符号。
我们要学习修改作文，首先要学习一些修改符号。
用多媒体出示病句指导学生用修改符号修改。（删除、替换、对调、增补……）

二、学习方法
1、榜上有名：（出示习作好的学生名单）
这些同学的习作有一个共同点，就是符合习作要求，谁再来回顾一下本次习作的要求是什么？
出示习作要求
2、佳作欣赏。
1、佳作亮相：我们先来看看最佳习作片段，让小作者来读读，说说看写的好吗？哪里写得好？（交流）
3、指导学生共同修改一篇作文
出示一篇需要修改的习作（课件）
（1）也请小作者来读一读？
同学们感觉怎么样？（指名说）
我们读完他的作品后，他的玩具没有给我们留下深刻的印象，这是为什么？谁能说一说？
（2）同学们提出修改意见，请小作者用修改符号直接修改，用多媒体展示在大屏幕上。
（3）修改后，再读一读
4、小结：今天我们学习了从抓住玩具外形特点修改文章，知道了我们在观察时不仅仅是用眼睛看，更要展开想象，运用比喻、拟人、想象的方法让外形特点更突出。

三、小组学习
1、接下来我们就分组进行习作的修改。
2、组内学习
（1）佳作片段赏析：请学生读片段，其他同学认真听，再说说好在哪里？有什么值得你学习的地方？
（2）咬文嚼字：其他同学依次读习作，组内评议优点、说出值得你学习的是好的词语，妙的句子，还是他的故事深深吸引了你。
（3）独立修改习作，再在组内读一读。
3、组间交流评价
（1）投影展示2-3个小组学习过程：评议的优点、说说修改后的习作比修改前好在哪。
（2）小组间评价：小组内作文评的怎样？改的如何？从以上两方面进行评价。
四、课后总结
PPT出示：冰心说：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。”
写好习作很难也很容易，我希望同学们都能做一个生活的有心人，勤观察、勤思考、勤动笔，我相信同学们能通过勤学苦练、反复推敲，一定能写得一手好文章。

板书设计：
习作评讲：玩具宝贝
习作要求:
1、写出玩具的名称和外形特点；（比喻、拟人、想象……）
2、用一件发生在你和玩具之间有趣的事来写；（真事、真情）
3、写出自己的动作、神态、语言，还有心理活动。

小组内读自己的习作，评说有什么值得学习的地方（用得好的词语、写的好的句子或是故事很精彩）
相互评议后，在来修改自己的习作。
展示修改后的习作，比较修改前后的习作，感受习作修改的魅力。

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