人教版 中国历史 七年级下册[2].doc

人教版中国历史七年级下册

第15课《明朝的对外关系》教学设计

广州绿翠现代实验学校李小蔚

一、【教材分析】
从全球史角度而言，15世纪人类生活舞台由大陆开始走向海洋，迈入大航海时代。明初社会经济发展，国力强盛，郑和七下西洋，主动开展和平外交，远航走在世界前列。明朝中后期，由于国势衰微，远航壮举戛然而止，走向闭关锁国，对外关系陷入被动之局，遭受外来侵略。本课不仅是中国历史重要拐点，亦能凸显世界发展的趋势，地位非常重要。
本课主要学习的三个子目的内容，即郑和下西洋、戚继光抗倭和葡萄牙攫取在澳门的居住权，反映出明朝的对外关系既有友好交往又有冲突的一面。根据这一特点，我对教材进行了整合，把它们分成两部分：一是和平交往，郑和下西洋；二是冲突，戚继光抗倭和葡萄牙攫取在澳门的居住权，使学生更好地把握历史的线索和脉络，学会构建历史知识框架。
二、【学情分析】
本人任教的班级是七年级实验班。这部分学生的基础和能力都较好，同时具有12-13岁孩子的特征：好动、自我表现欲较强，思维活跃，想象力丰富，具备一定的比较、分析能力。注意力不能长期集中，容易接受感性材料，缺乏深入的分析能力。因此，在教学过程中，要留意学生兴趣点的诱导和激发，多运用文字、图片等资料增强学生的直观感受，加深理解；增加学生参与环节，活跃课堂气氛；设计一些合理的问题引导学生思考，培养其思维分析能力。
三、【教学目标】
（一）知识与能力：
了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实，理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。
（二）过程与方法：
1.通过课前布置预习任务，培养学生自主学习的能力。
2.通过观察《郑和下西洋路线图》，让学生把握郑和下西洋的路线，让学生掌握解读历史地图的方法。
3.通过《15-16世纪中西方主要航海活动比较表》，以及相关文字史料，让学生了解郑和西洋的条件及意义，培养学生从图表和史料中获取有效信息的能力，
4.通过戚继光抗倭的图片材料、文字史料和视频等，了解戚继光抗倭的概况，分析戚继光抗倭成功的原因。
（三）情感态度与价值观：
感受郑和、戚继光的人格魅力，促进学生正确人生观和价值观的形成；升华提炼，讨论《明朝的对外关系》对当今中国的国家建设（海防建设、一带一路等）有何启示。
四、【教学重难点】
（一）教学重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。
（二）教学难点：如何从掌握明朝对外关系的概况升华为对现阶段我国国家建设分针政策的认识。
五、【教学方法】
（一）教学方法
1.多媒体辅助教学法
本课图文资料多，利用多媒体辅助教学可以将丰富的图文资料以直观的形式展现在学生面前，这符合学生心理发展规律，可以提高教学效率及教学效果。
2.情境假设法
对于郑和下西洋的概况，通过设置情景，使学生置身其中，感知历史，拉近历史与现实的距离，激发学生学习兴趣。
3.问题分解导学法
分解问题，由浅入深，层层递进，培养学生的逻辑思维分析能力。
4.比较法
加快学生由形象思维向抽象思维过渡的进程。
5.点拨法：启发诱导，帮助学生明确思考问题的方向，在学习中不断提高自己分析、判断历史事件的能力。
（二）学法指导：课前预习、自主学习、小组合作探究、思维导图制作
六、【教学准备】
PPT课件及资料收集，准备学案。
七、【板书设计】

教学过程设计教学环节教师活动学生活动导入新课1.展示视频资料：习近平总书记“关于建设海洋强国”的讲话内容。
2.教师提问：视频中习近平总书记提到他“一直有一个信仰”，那是什么？为什么要建设海洋强国，为什么要把经营海洋放在这么重要的一个战略地位呢？带着这个问题我们一起来学习第15课《明朝的对外关系》

学生观看视频，学生能够回答“习近平总书记“他一直有一个信仰”，这个信仰是“要建设海洋强国”。教学设计目的：上学生带的问题学习，通过对明朝对外关系概况的掌握最后升华为对现阶段我国国家建设分针政策的认识，实现首尾呼，突破难点。讲授新课过渡：1.了解学生预习情况：“事物都有两面性。在“对外关系”中,既有友好交往的一面，也有暴力冲突的一面。课文通过哪几件事向我们阐述了“明朝的对外关系”？这三件事哪些是属于友好交往？哪些是属于冲突的？”
2.这堂课我们要完成的以下这两个学习目标。（展示教学目标）
通过预习，学生能够回答出课文的三个细目：郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权，并明确哪些属于友好交往，哪些是属于冲突。教学设计目的：了解学生预习情况，帮助学生构建课文线索和脉络，搭建历史知识框架。培养学生历史思维。一、交往——郑和下西洋1.背景
提问：→何为“西洋”？
→为何“下西洋”？
→为何能“下西洋”？
→为什么是郑和“下西洋”？
点拨归纳：“下西洋”的背景1.依靠教材自主学习，层层深入分析郑和下西洋的背景；
2.学生依据教材注释，在世界地图上准确