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修改文章专题训练.文章的综合修改
提炼中心，精当选材

【教学目标】
1.引导学生准确把握材料与中心的关系，学习从生活的材料中发现生活的意义。
2.引导学生学习如何从材料中提炼中心，如何围绕中心精当选材。

【重点难点】
怎样从写作材料中提炼中心，如何用好材料凸显中心。

【教学过程】
分析经典，理清中心与选材的基本关系。
1.以莫怀戚的散文《散步》为例文，对文章的中心立意和材料进行梳理，想一想散步中还可能发生哪些事？还可以写哪些内容？文章最后呈现给读者的是什么内容？
还可能发生的事很多，比如母亲生了什么病？生病多久了？冬天她是如何地难熬？
我和我的妻子如何对待生病的母亲？我们的孩子又是如何对待生病的奶奶？我们家庭平常的状况是什么样的？……
还可以写这些内容，比如母亲生病后我的心情我的回忆，我被什么触动了想出门散步？我招呼大家出门散步时每个人不同的反应？……
《散步》最核心的材料：一个分歧，四人态度——材料本身也需要聚拢，需要删繁就简。
2.引导学生分析材料与中心立意之间是怎样的关系。（见下图）
结论：写作材料来自生活，又是对生活的精选和提升。
从写作材料中明确并提炼文章中心，又围绕文章中心选择、调整、剪裁材料,即整合材料。

经典例文：莫怀戚《散步》的材料梳理和中心提炼
材料梳理材料表达了什么中心1.我劝母亲散步，母亲体弱（详写）对母亲的忧虑与爱赞美了尊老爱幼、相亲相爱、责任担当的家庭伦理和浓浓亲情

所有材料都从不同角度、不同侧面表达、凸显了中心2.天气好，景色好大自然生命勃发3.儿子的发现相亲相爱的一家4.祖孙分歧不同年龄的想法5.我的思考和决断（详写）他们尊重信任我，我孝敬有担当6.我母亲改主意了慈爱7.我和妻子背着母亲和孩子（详写）责任担当，相亲相爱
对比经典，反思习作：推敲中心与选材
3.从材料中提炼中心，围绕中心选择材料
以下是一组以“散步”为题的习作简略版，这篇习作在写作材料和文章中心两方面都存在些问题，请大家对照莫怀戚的《散步》和我们关于材料和中心的讨论进行修改完善。

习作一.散步
（主要内容梳理）
1.每当放假的清晨，我就喜欢起得很早，听着歌到小区的周围去散步。
2.早晨的空气非常新鲜，路边长满了不知名的植物。身边一会儿过去一个老人，一会儿又过去一个老人……大多都是结着队的。只有我一个不入群的，但我丝毫不在意，继续听着我的歌，沉浸在自己的世界里。
3.气温越来越高了，我也结束了散步。
材料梳理材料想表达什么提炼，明确中心围绕中心调整材料1.空气好，植物多环境好，心情好中心模糊杂乱老旧
（清晰有力有新意）材料的效用、详略、新旧
（有料，有效，有趣）2.老人爱结伴晨练老有所乐……3.我起得早，爱散步，爱音乐我热爱生活我的诊断：
基本诊断：
材料杂乱贫瘠，中心杂乱模糊。
引导学生讨论思考：需要确立一个明确的中心——这需要作者回顾一下这次散步，自己感触最深的究竟是什么。我们能隐约看出作者大致想表达的一些情绪，但是他相应的材料是否能够充分表达这个中心，比如：
材料梳理材料想表达什么围绕中心调整材料1.空气好，植物多环境好，心情好增加并丰富环境描写，个人心情只能作为衬托2.老人爱结伴晨练老有所乐……详写老人们的言行举止、神态动作3.我起得早，爱散步，爱音乐热爱生活增添我良好的生活习惯，积极的心态三个中心兼容性差，需要删、调、并、升，使之清晰有力有新意，在此基础上，选择、增删、剪裁材料，凸显中心，选材要有料有趣有新意，即丰富、生动、新颖。

学一学，改一改：提炼中心，精选材料，综合修改全文
4.以下也是一篇以“散步”为题的学生完整习作。请同学们根据我们刚刚的讨论，抓住“中心立意”和“基本材料”这两大核心问题，迅速调整，使文章中心明确，材料能够围绕中心。在完成上一步的基础上，我们来完善材料，使文章整体面目提升一个层次。
习作二.散步
——伍高禾轩
1.我慵懒地躺在椅子上看电视,突然外面传来妈妈的声音“我去散散步，记得把衣服洗了”。坐在我旁边低头玩手机的爸爸嗯了一声，我继续看电视，忽然想起“小粮库”快空了，双脚一蹬两手一撑，站了起来飞奔向门口，大喊着“我也去我也去”。
2.刚出门我就问道：“你散步,有带钱吗？”妈妈点怎头：“你这么问要干啥？”“买点存粮，我的粮库空了。”“就知道你散步是有目地的，都这么胖了，就不知道减减？”我有些羞恼，“不吃哪有力气减肥啊？再说我跟你去散步不就是在努力嘛？”说罢就加快了脚步，将老妈甩在了后面。
3.正走着忽然瞅见远处有一个黑乎乎的东西向我凑近，路灯下也看不清，我吓得连忙往回跑，告诉妈妈有怪物。妈妈看了看向我身后一指，说:“你讲的是它吗？”“旺！旺！旺!”原来是一只黑狗，这儿闻一闻那边嗅一嗅，老远还有两个人不紧不慢的走着，估计是狗主人。看看黑狗又看看无所谓的狗主人，我十分气愤，但也不知说什么，