2024年商丘市柘城县小学《教育心理学》深度预测试卷含解析.docx

2024年商丘市柘城县小学《教育心理学》深度预测试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)（）是学校课外活动的主体部分。A.科技活动B.文学艺术活动C.体育活动D.学科活动E.社会活动第2题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第3题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第4题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第5题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第6题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第7题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第8题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第9题：不定项选择题(本题1分)新课程的主要理论基础是（）。A..建构主义的学习理论B.多元智力理论C.布鲁纳的结构课程理论D.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论E.布卢姆的掌握学习理论第10题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第11题：判断题(本题1分)主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）第12题：判断题(本题1分)我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1986年。()第13题：判断题(本题1分)多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）第14题：判断题(本题1分)教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。（）第15题：判断题(本题1分)后进生学习差的主要原因是学习动机缺失。（）第16题：判断题(本题1分)学校心理辅导的一般目标包括两个方面，一是学会调适，二是寻求发展.()第17题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()第18题：判断题(本题1分)学校课程就是在学校中开设的所有课程。第19题：判断题(本题1分)教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。()第20题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第21题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第22题：判断题(本题1分)热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（）第23题：判断题(本题1分)要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。（）第24题：判断题(本题1分)道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。（）第25题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第26题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。（）第27题：判断题(本题1分)小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者的和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（）第28题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第29题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第30题：判断题(本题1分)智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。（）第31题：判断题(本题1分)一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。（）第32题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第33题：判断题(本题1分)“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（）第34题：判断题(本题1分)学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。（）第35题：判断题(本题1分)现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。第36题：判断题(本题1分)概括是理解科学知识的起点。（）第37题：判断题(本题1分)研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）第38题：判断题(本题1分)墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（）第39题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第40题：判断题(本题1分)标准化成就测验是指由专家或学者们所编制