小猴子下山[4].docx

小猴子下山
山亭区实验小学陈莉
教材分析
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见小兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，免子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
本文构段有特色，第士、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又又”的词语形式并积累运用。
教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。

教学设计
第一课时
知识与能力目标
认识12个生字，会写瓜、非、常三个字
正确流利读课文，利用动作演示图文结合的办法理解动词，掰、扛、扔、摘、捧、抱，积累“又X又X”形式的词语
借助插图，图文对照读懂故事内容，并概括大意
过程与方法目标
字词方面读准字音，拓展词语，积累词语，运用词语，在学习汉字瓜时，通过瓜的演变增加识字的趣味性，体会汉字的魅力，让学生学会并运用一看而写三对照的识字方法。
阅读方面本堂课采用以读促悟的方法学习，一共有4遍课文，在感知课文内容时，第一段的学习我引领学生从文字中抓关键词语寻找有用信息，在学生掌握读一读画一画的方法后，放手让学生利用这种方法自由去读，去提取信息。
一年级的孩子更喜欢趣味的直观的的学习方式，再读好文的基础上，通过贴图画的情节帮助孩子理清课文脉络，整体感知课文内容
情感态度价值观
这一项内容我将在第二课时着重落实，通过精读课文，指导朗读，让孩子得到做事明确目标，始终如一的启示，并设计课本剧加深对这课的领悟，并提高学生学习语言文字的综合能力。

一.导入课题
1.与生谈话：孩子们，课前诵读的这两首诗描写了蜂和鸡这两种小动物。今天，还有一只小动物走进来我们的课堂。出示图片：它是小猴子（贴小猴子）这节课我们就来读这只小猴子的故事。
多媒体出示：小猴子下山
2.板书课题：来拿出手来和老师一起板书
小：大家学过了，一起说笔顺，竖钩点点
猴：是一只小动物，所以它是反犬旁，撇捺要舒展开。
子：横撇、弯钩、横。
下、山。
3.齐读课题。“子”是轻声，再读课题。想读这个故事吗？生：想。
二．初读课文学习生字（一遍读）
1.在读课文之前，我们先来看看读书要求。
出示：
（1）读准字音，读通句子，遇到难读的词语或句子，借助
拼音多读几遍。
（2）圈画出生字，标出自然段。
轻轻打开课本94页，开始读吧！
2.同学们圈的是不是这些生字宝宝？它们来到大屏幕了，我们来认识一下吧！出示：

jiēmǎnfēichángkōngzheshǒu
结满非常空着手
pǎojìnxīguāzhuītùzi
跑进西瓜追兔子
wǎngqiánzǒubèngbèngtiàotiào
往前走蹦蹦跳跳
（1）借助拼音试着读一读吧！
（2）检查一下读得怎么样，谁来拼读？
（3）去掉拼音帽子，你还会读吗？

3.学写汉字瓜
瓜
（1）大家来看图上画的是什么，看看古代的瓜字是怎么写的。现在的汉字瓜是这样写的，看一撇一捺是瓜藤。竖提是瓜蒂。这点就是藤上的瓜，像这样的汉字叫象形文字。
（2）根据学写汉字的方法：一看：请大家观察这个字是什么结构（独体字）。他的关键笔画竖提在竖中线上。给他找个词语朋友。还有一个词语非常。
（3）书写。好了，孩子们，请大家打开课本把这三个字描红一个。再写一个，相信一定比老师写的好。开始吧！（提示书写姿势。）
（4）展评。a.找两位同学展评，b.谁能来当小老师说说他写的。c.同学们自己对照一下也给自己画颗星。
4.还有一组更有趣的字宝宝呢！借助拼音读一读。
出示：
bāikángrēngzhāipěngbào
掰扛扔摘捧抱
谁来拼读
孩子们，你们发现这一组词有什么特点吗？
都与手部动作有关。
（3）下面我们来做个小游戏：“我说你来做”（师说生做动作）猜猜是哪个动作？
（4）在生活中，你还知道哪些与手有关的动词：提、拿、托、开、关。
（5）这些动词，小猴子也很喜欢。瞧，它来啦！
出示图：说说小猴子在干什么？（依次出图片，出一个说一个。）

5.词语读得准确，相信句子一定能读通顺。
出示：
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
（1）谁来读？读得有停顿，有节奏。
（2）小结：本文段落结构相同，句式不断