初中生物_人体内废物的排出——尿的形成与排出教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

人教版七年级（下）生物第五章
《人体内废物的排出》
教学设计

三维目标：
知识与技能：
1、概述尿液的形成和排出的大致过程。
2、描述人体内废物排出的途径。
过程与方法：
通过资料分析，了解尿的形成大致过程，培养学生根据实验数据进行科学推
测的能力。
情感态度与价值观：
1、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，
同时也使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁，使生命充满生机活力
的前提。
2、通过资料分析和对人体构造及身体健康的关注，进一步形成结构与功能
相适应的观点。
教学重点：
1、学生能概述尿液的形成过程。
2、学生能通过观察、思考和资料分析，理解尿液形成的大致过程，并形成
人体结构和生理功能相适应的基本观点。
教学难点：
肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
教学策略：
本课首先提出问题：人体在生命活动中会产生许多废物——哪些废物？这些
废物通过哪些途径排出体外的呢？
接下来通过复习泌尿系统的组成，发现泌尿系统和血液循环系统之间的联系。
进一步利用动画了解肾单位的结构及特点，再通过资料分析了解尿的形成过程及
其与血液循环之间的关系。用、视频等教学手段，激发学生的学习兴趣，从而达
到教学目标。对于资料分析，教师要注意引导学生分析，培养学生根据实验数据
进行科学推测的能力。教学设计1课时。
课前准备：
教师：准备人体泌尿系统的图片和动画，准备肾的内部结构示意图和尿的形
成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：预习本节内容，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
教学过程：
一、导入新课
学生阅读教材“想一想，议一议”部分，学生进行小组讨论并回答问题：1、
人体为什么要排尿？2、尿常规化验能反映人体什么系统的健康状况？由此导入
新课。
二、推进新课
学习目标：尿的形成和排出
1、肾脏的内部结构：
教师利用多媒体展示“血液流经肾单位后的变化过程”，指导学生观察肾脏
的内部结构示意图，学生阅读教材内容，尝试完成下面的问题：
（1）尿液的形成与血液循环有没有关系？肾单位的哪些结构特点适于尿液
形成？
（2）通过观察你认为哪个结构的两端都是毛细血管？
学生观察、讨论、交流，最后达成共识：
（1）肾脏是形成尿液的器官，每个肾脏包括大约100万个结构和功能单位，
叫肾单位。构成肾脏的结构和功能单位是肾单位。肾单位是由肾小球、肾小囊和
肾小管组成的。肾小球是一个毛细血管球。是由入球小动脉分出的许多毛细血管
缠绕而成的，这些毛细血管汇集成出球小动脉。套在肾小球外面的是肾小囊，是
肾小管的盲端膨大凹陷形成的，肾小囊的内壁紧贴着肾小球，肾小囊腔与肾小管
相连。（2）从图上可以看出，出球小动脉的两端都是毛细血管，一端肾小球毛
细血管，另一端是肾小管周围的毛细血管。
教师对学生的分析给予适当的评价，并强调：肾小球是一个毛细血管球；出
球小动脉在肾小管外面再次形成毛细血管网；肾小囊与肾小球的位置关系。
2、尿的形成：
教师利用多媒体展示“尿的形成过程示意图”，结合教材资料分析中的数据，
让学生尝试分析资料分析中的三个问题。
学生观察视频资料，分析教材中的数据，通过讨论、交流后达成共识：肾小
球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重
新吸收的作用。
教师质疑:血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发
生怎样的变化?
学生讨论、交流，推测出：血液流经肾小球时，肾小球和肾小囊壁对血液有
过滤作用。血浆中除了大分子的蛋白质外，部分水、无机盐、葡萄糖和尿素可以
过滤到肾小囊中形成原尿。
教师引导：在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么
作用?比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质?
学生讨论、交流，推测出：肾小管对全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐有
重新吸收的作用。人体通过排尿能够排出体内代谢废物如多余的水、无机盐以及
尿素等。
3、尿的排出
学生阅读P75课文中相关段落，了解尿排出的过程，教师利用多媒体展示“尿
的排出”视频资料，学生观察并尝试说明尿液排除体外的过程。教师指导学生总
结“尿的排出过程”，并结合生活实际归纳排尿的意义：人体通过排尿能够排出
体内代谢废物如多余的水、无机盐以及尿素等；可以调节体内水分和无机盐的平
衡；维持组织细胞的正常的生理功能。
4、血液透析与肾脏移植
学生阅读教材77页科学、技术、社会。了解科技发展前沿相关知识，结合
世界肾脏日的设立，引导学生关爱肾脏。
三、反馈练习
1、正常人血浆、原尿和尿液中均含有的成分是()①水②无机
盐③葡萄糖④尿素⑤蛋白质A、①②③④⑤B、②③④C、
①②③D、①②④
2、医生在检查某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，
可能是肾的哪个部位发生了病变？如果发现了较多