“核心素养”下小学课程体系整合与构建的研究.docx

“核心素养”下小学课程体系整合与构建的研究
教学设计
滨河路小学
学科综合实践活动课课题名称《3D小队徽章的设计建模》授课年级四年级授课教师王鹏丽授课
类型新授授课
时间2018年11月教学目标知识与技能：
1.在实际应用中进一步认识轴对称图形、封闭图形，感知立体图形的不同面
2.熟练掌握3DOne软件的基本操作方法；并利用3DOne软件进行小队徽章的设计建模。
过程与方法：
在小队徽章的设计中培养学生的团队合作能力及创新能力；在3Done软件的建模中，培养学生的动手能力、空间思维能力；在展示汇报中培养学生的表达能力。
情感态度价值观：
1.学以致用，体会数学和信息技术与生活的密切联系，通过引导解决实际问题；
2.让学生感知3D打印技术的无穷魅力及在生活中的应用。教学重点在活动中培养学生的团队合作能力以及空间思维能力教学难点软件建模中各种模块的衔接教学准备教学课件，微视频和计算机等教学过程教学环节教学内容
（注明使用何种教法及学法指导）（一）创设情境，引出课题

（二）互动探究，初步设计

（三）实战合作，3D建模

（四）作品展示，小队互评

（五）总结本课，拓展延伸

（一）创设情境，引出课题
出示校徽3D打印实物。
师：同学们请看，老师手里拿的是什么？
生：校徽
师：这是一个立体的校徽，你知道它是怎么做出来的吗？
生：3D打印
出示校徽图片
师：同样是校徽，两者有什么区别呢？
生：一个是平面图形，一个是立体图形，立体图形更形象一些。
师：本学期我们学校开设了3D课堂，同学们也已经初步学会了3DOne软件的使用，今天这节课我们就利用所学知识进行3D小队徽章设计建模。（板书课题）
（二）互动探究，初步设计
师：从这张校徽图片中，你发现了什么？
生1：我发现校徽的外观是一个圆
生2：我发现校徽有图案和文字
生3：我发现校徽的颜色很漂亮
师：同学们观察的真仔细，它不仅是我们的滨河路小学的校徽，更是我们滨小的标志，圆形的外观代表我们团结一致，勇往直前。主图案看起来像一只展开的翅膀，代表滨河路小学及其学子的腾飞，同时它又像5个嫩芽，代表了希望和未来，下面滨河路的字母缩写，采用了变形的方式，像山峰似河流，寓意着振翅高飞的鸟儿在崇山峻岭中，在广阔的大海上自由翱翔。
看来啊，我们的校徽不仅美观，还很有内涵，不仅包括严谨的数学知识，还包含丰富的语文知识。那同学们想不想设计制作一个既美观又有内涵的小队徽章呢？
生：想
师：接下来我们就进入3D小队徽章设计环节。（出示课件）
师：为了给大家提供一些设计思路，我们先来看一段视频，在视频播放过程中，请同学们思考一个问题：视频为我们设计队徽提供了哪些有用的信息？
生1:外部形状多种多样，大部分是对称的。
生2：设计的图形都有一定的意义。
生3：多使用文字和图案等。
生4：简洁、美观。
师：看来啊，设计一个小队徽章要融合考虑数学、文化和美术等方面的知识，接下来就请各小队进行小队徽章的讨论设计，并将你们的初步设计记录在一张纸上。
（生交流讨论，小队代表阐述设计思路，教师分别给出建模注意点）
预设：
①导入使用网上图片
注意：导入图片后，一定要检查曲线连通性，要保证是个封闭图形。
②图形组合
注意：做组合图形，一定要分清加运算、减运算和交运算。
③自己画图形
注意：在画图形时，可借助网格线来确定对称位置，便于画出美观图形。
（三）实战合作，3D建模
师：下面请各小队根据自己的设计思路，使用3DOne软件进行建模。
（生动手操作，一小队上前操作，师巡视单独指导）
（四）作品展示，小队互评
预设：
师：请看XX小队的作品，你们为什么这样设计呢？
（生汇报交流）
师：你们设计的真不错，主题突出，意义深刻，构图合理，画面简洁美观……
师：其他小队的同学谁来评价下XX小队的作品？
（生反馈）
师：XX小队，可以根据大家的建议适当修改下作品。
（五）总结本课，拓展延伸
师：通过本节课的探究学习，你有那些收获？
（生回顾总结）
师：希望同学们在后续的3D课程学习中继续发挥自己的想象力和创造力，并且积极探索3D打印技术，做一名“小小创客家”。
（设计目的：帮助学生梳理知识，分享设计心得，展望3D技术的未来发展。）

设计目的：通过图片和3D打印实物比较，让学生感受二维与三维的区别不同，激发学生尝试欲望。

设计目的：解决问题先明确目标和要求，培养学生有序、有效思考问题能力，从而提