中国历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》教学设计[1].doc

中国历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》教学设计
广州市花都区实验中学黄肖葵
一、教材分析
本课是部编本《义务教育教科书•中国历史（七年级下册）》第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》第17课《明朝的灭亡》，包括政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵入关三个部分。这三部分内容逻辑清晰，反映了明朝中后期由于政治腐败，引发农民起义，与此同时满洲兴起从外部对明朝造成很大的压力，最终在两者的双重打击下，明朝灭亡。清军入关后，清朝确立了对全国的统治，成为中国古代历史上最后一个封建王朝。明朝曾经是当时最强大的国家，文化繁荣，国力强盛。然而到了中后期，随着种种社会矛盾的不断凸显，使它逐渐走向灭亡。通过本课的学习，学生可以认识到明朝为什么会衰败以致走向灭亡。
二、学情分析
经过对本单元前几课内容的学习，学生对明朝的相关内容有了一个大致的了解，有了一点基本的知识储备，这对教师开展这一课的教学十分有利，有助于引领学生对更深层次的问题进行探究。但是，对于七年级学生而言，感性认识比较强，而本课只让学生掌握一定的史实是不够的，教师要引导学生由感性认识上升到理性认识。因此，教师有必要充分地利用一些资源作为对教材的补充，以帮助学生通过学习得出规律性的认识。
三、教学目标
通过自主学习，学生能掌握李自成起义推翻明朝、满族入主中原等基本史实；通过了解明朝中后期的政治腐败与社会动荡和李自成起义的相关内容，学生能明白明末政治腐败、社会动荡与农民起义爆发之间的因果联系，提升学生通过历史现象探索历史问题的能力；通过了解后金的发展和清兵入关以及明末农民起义失败的基本史实，学生能意识到明末农民起义虽然推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进，但是受阶级的局限，农民起义的失败也是历史的必然。
四、教学重难点
重点：明朝末年的腐败政治；李自成推翻明朝的统治。
难点：明末农民起义的原因。
五、教学过程

导入新课
小活动：猜猜他是谁？
教师设问：“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来了不纳粮。”这首歌谣中的“闯王”是谁，你知道吗？为什么闯王来了“不纳粮”？对，这里的闯王就是指李闯王，李自成。至于为什么闯王来了“不纳粮”，我们学习了第17课《明朝的灭亡》后，就会明白了。计意图
以歌谣猜人名的方式激发学生兴趣，从而更好地将学生引到本课的学习中来，达到一锤定音的效果。

讲授新课

一、明朝不明
材料一明朝初期的君主都能很好掌控内外廷辅政系统的，保障整个中央政府权力运行的平稳……但是明末的几任君王要么消极怠政（如万历帝）；要么顽劣不堪（如天启帝）；要么暴虐嗜杀（如崇祯帝），都不能很好的控制中央政府权利运行的平衡。
——张磊：《明朝两大辅政系统对于明朝灭亡的影响》，载《黑河学刊》，2016年第6期
材料二明朝末年的党派斗争从明神宗万历中期开始持续了五十多年，一直到南明王朝灭亡……这些党派之间争权夺力、互相倾轧，造成明朝末年风雨飘摇……总之，党派斗争始终贯穿于明朝后期，使本已风雨飘摇、日暮西山的明王朝更加岌岌可危。
——尹鑫，刘军民：《明朝晚期的党派斗争》，载《宜宾学院学报》，2013年第2期
教师设问:根据材料和教材，你认为明朝中后期“不明”都有哪些表现？（参考答案：皇帝无力掌控君权，疏于朝政；政治腐败，朝政混乱，党派斗争激烈。）
教师引导学生分析：明中后期，明朝的政治逐渐衰败。首先是皇帝不理朝政，沉迷享乐。明世宗（嘉靖皇帝）在位后期崇信道教，痴迷炼丹；明神宗（万历皇帝）因与内阁大臣发生争执，索性不再上朝，创造了28年不与大臣见面的记录；明熹宗（天启皇帝）沉浸于木工活，重用宦官魏忠贤，致使政治黑暗。同时，大臣间的争权夺利成为一个普遍现象，天启年间，以江南士大夫为首的东林党和宦官为首的阉党斗争激烈，朝政更加混乱。加之皇室、贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量农民失去土地，成为流民，明朝社会更加动荡不安。图
利用材料引导学生得出论点，以便更深刻地认识明朝中后期的社会乱象，从而让学生理解农民为什么要揭竿起义。
（过渡）通过学习我们知道，正是明朝中后期皇帝的荒政，导致了一系列政治腐败现象的发生，而这些腐败现象的出现，使明王朝统治更加的动荡不安。到了明朝末年，朝廷加重对农民的剥削，阶级矛盾异常尖锐，这种形势势必会引起农民的反抗。

二、闯王来了不纳粮

1原因
材料三

（明）周臣《流民图》（局部）
——现藏于美国火奴鲁鲁艺术学院美术馆
教师设问:这些流民是如何产生的？（参考答案：土地兼并严重，农民失去土地成为流民。）
教师引导学生分析：明朝末年政治腐败，皇帝带头兼并土地，建立皇庄，土地兼并的速度之快为历史罕见。土地兼并导致大批农民失去土地流离失所，社会动荡不安，统治危机日益加深。另外一方面，朝廷又不断加派赋税，而这些赋税都转嫁到自耕农