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初中综合实践学科课程整合案例

一．指导思想：为促进实施素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学

工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运

用能力，发展学生的非智力因素，教育学生正确认识网络，使用网络，我设计了

这节英语综合实践活动课。

二．目标课程内容与综合实践课程内容相关度分析：

现在网络进入我们的生活，与我们生活息息相关。网络是一把双刃剑,给我

们注入新鲜血液的同时，也给我们带来一些毒素。危害也不可小觑。特别是一些

青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，

往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。对学

生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，

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引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展

综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。

三．学情分析：初中二年级的学生没有初一学生的青涩，也没有初三学生的

成熟。他们的思想变化极迅速，他们喜欢网络，英语口语表达又有一定的基础，

能用简单的句型表达自己的思想。

四．教师能力分析：该教师具有十多年的综合实践教学经验，又兼任一个班

级的英语教学任务。综合实践活动和英语教学结合一定会激发学生的学习热情和

动手能力。

五．课程整合的操作过程：

1．内容的选取：

通过实践调查活动，加强学生对网络的正确认识，让学生学会在实践调查活

动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力和在活动中学会交往与合作，

促进学生良好个性的发展是本次活动的难点。通过活动，提高学生英语实用性的

训练。

2．活动的设计

（一）确立活动主题

1.调查本班学生常玩哪些电脑游戏

2.用英语表述怎样玩这些游戏

3.搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；

4.搜集人们对电脑游戏的看法

（二）制定活动方案

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在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正

方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。

课堂实施的要求

（1）.笔者担任主持人

（2）.邀请其他综合实践和英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教

师分发评分标准及评分表格。

（3）.将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。每一组推出一个发言

人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进

行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。

（4）.比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，尽量使用所学的英语，

比赛气氛十分热烈，掌声不断。评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都

十分认真。

4．活动的评价

（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼

通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更

加密切、融洽。学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生

在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。

（二）学生的收获

1）.激发了学生学习英语的兴趣和积极性。

中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有

了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习

才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的

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学习成绩,才会形成良好的班风。

2）.培养了学生用英语表达思想和交际的能力。

实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口

语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准

备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的

这种交际能力会不断提高。

3）.使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养

能力。

4）.培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

5）.学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆

尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

5。活动的反馈：

（1）中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学

生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散

性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

（2）.进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐

进，将课外实践活动逐步开展下去。

（3）.有关时间和精力问题。

教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽

量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑