Flash动画制作.doc

Flash动画制作
——引导线图层的应用

一、教学课题
引导线图层的应用
二、课程标准
1、使学生了解多媒体作品制作的一般流程及控制方法。2、通过对引导图层的学习，让学生掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。
3、培养学生的探究精神和热爱地球家园的情感。
三、教材分析
本课时的教学内容是引导层的添加和应用，主要内容是引导层的添加，使图形或文字沿指定路径运动，使用引导层制作文字圆周运动动画。教学重点是引导层的添加和应用，难点是引导层的应用。
四、学情分析
学生前面已学习过图形的直线运动动画、简单的文字动画的制作，对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。引导层在Flash动画制作中有重要的作用，本课时通过课堂和学生实验、探究，使学生掌握引导线的设置及应用，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。
对能否在封闭曲线上找到起始点，这是教学难点所在。教学中只能激发学生的发散思维，要让学生在渴望中积极探究，逐步逼近理想的方法，不要及于告诉学生的结果，不管学生能否回答出来，也要培养学生的发散思维。教师要有适时、恰如其分的点拨。
结合所制作的动画与地理或其他知识进行整合，要培养学生科学严谨的学习态度，并培养学生热爱科学的情趣。
五、教学目标
知识与技能：
1.使学生了解引导动画及引导层的的概念。
2.学生通过学习初步掌握FLASH引导层的使用。
3.掌握制作引导动画的基本方法。
过程与方法：
1、应用引导层，制作气球沿设定路径运动动画；应用引导层，制作小球作圆周运动动画；应用引导层，制作沿空心文字运动动画。
运用所学知识解决实际问题，将地理知识与信息技术知识有机的整合（月球沿椭圆轨道运动、地球和月球公转、自转等知识）
2、培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力、培养学生自主学习和协作学习的能力。
情感态度与价值观：
1、学会在学习中与同学互相帮助，学会领悟制作过程和方法。
2、培养审美的能力。
3、通过学生欣赏优秀作品，对学生进行思想和道德教育
六、教学重难点
教学重点：引导图层的含义和建立方法、作用
教学难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点。
七、教学方法
讲解法、演示法、任务驱动法、情感激励法
八、教学课时
2课时
九、课前准备
准备一些小图片和地球、月球及太阳的图片
十、教学过程

第一课时曲线运动教学环节教师活动学生活动设计意图问题情境大家还记得我们上几节课所的内容吗？
下面大家来制作让学生利用所学知识做一个基本的帧动画（此过程教师可以查看学生制作过程）
问：你做的动画有什么特点？你还想让它怎样移动？学生回答

学生制作小球的运动
复习巩固旧知识动画欣赏展示月球绕着地球沿着椭圆轨道运动，要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天所学的内容。学生欣赏明白本节课学习的主要内容新课讲授“引导图层”含义：引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。学生听课了解引导图层的概念知识点一：
不闭合的曲线运动我们首先学习最简单的不闭合的曲线运动：小球的曲线运动
建立元件-小球
将小球放在场景之中
制作小球在30帧内做直线运动
建立引导层
利用“铅笔工具”画一条自己设计的曲线
学生活动2：建立元件（小球、文字、图片）沿曲线运动
学会引导层应用的最基本的制作方法总结设置悬念探究一我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？
教师引导：既然需要路径，那我们就给它绘制一个——增加一个新的图层学生回答：没有引导线
学生继续完成任务添加新的图层，培养学生发现问题，分析解决问题，让学生有充分的思维空间，并尝试动手实践。知识点二：引导线的显现大家发现我们现在的引导层和我们平时所用的标准图层的属性一样不？
要想是我们的引导线显现出来，就要将引导层变成一个标准的图层才行
演示步骤：
要在引导层上建一个标准图层（要给学生重点强调）
将引导层的第一帧拷贝到标准图层的第一帧
双击“小锤子”图标，将图层属性改为“标准”学生回答;不一样
学生活动3：
将制作的引导线显现出来熟练掌握引导层的操作方法探究二：闭合曲线运动问：若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？教师总结、引导：要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的，那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理呢？
教师引导：我们可否这一封闭剪断一部分，或在某一处切开呢？学生回答：“能”或“不能”。学生探究2：小球圆周运动让学生