《WORD图文混排》的教学设计.doc

《WORD图文混排》的教学设计
〖设计思想〗
根据教材要求，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，以培养学生自主合作探究学习方式为目标，为了在教学中能着重体现实践探究的教学，使学生通过对本节规律的学习，尽可能完整地经历实践探究的过程，使学生通过过程的体验，感受到战胜困难、解决问题时的喜悦，体验到创造美的乐趣，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程。为了在课堂教学中使教师、学生、课程、环境等双双相互作用，并通过师生交流、教学互动，形成自组织，让学生自主建构，教学中采用了“交流—互动”的实践探究模式。具体来说，对以前教学中较易忽视的以下环节进行了较为充分的设计。
〖教学目标〗
1．知识与技能
1）通过学生的动手实践，使学生具有灵活的操作技能，进行实践探究。
2）通过探究学习中图片大小和位置的处理、分析并得出结论，使学生会记录操作步骤，会写简单的探究、上机报告，会用专业术语描述操作结果。
3）通过学生自主的合作、探究，创造出美观的图文混排效果。
2．过程与方法
通过探究过程的体验，使学生对实践探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、拟订简单的实践探究计划和方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基础。同时，让学生体会到信息技术与其它学科的整合，其作为综合实践活动课的一部分的重要作用。
3．情感态度与价值观
1）通过学生的观察、探究体验，使学生善于发现自然中的和谐与美丽；体验战胜困难、解决问题和创造美的喜悦心情。
2）通过实践中对图片的处理和图文混排方式的体验，使学生养成灵活应用、因地制宜和尊重事实的科学态度；通过探究学习中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
◎教学模式：“交流—互动”的实践探究模式。
◎教学重点：学生对实践探究过程的体验。
◎教学难点：让学生认识到实践探究过程中各环节的重要性。
◎教学器材：多媒体教室、投影机、大屏幕、激光教鞭、多媒体课件等。
◎教学过程：
教学环节教学内容主要教育目标提出
问题课件演示以前参赛作品：电脑小报，（由市级以上的得奖作品，是我们的上届计算机班的同学参赛杰作。4月份学校的技能周竞赛，电脑小报制作比赛，积极报名参加，为班争光）让学生通过观察提出问题。在此基础上指出本节课所要解决的问题：“如何进行图片和文字混合排版”。通过电脑小报的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题进行较准确表述的能力。鼓励学生积极参加学校的各项活动，增强学生的爱班爱校的集体荣誉感，猜想请同学们围绕本节课需解决的问题（图文混排）进行思考、讨论，对该问题的结论作出大胆的猜想。培养学生尝试根据经验和已有知识对操作的结果提出猜想、对探究的方向和可能出现的问题进行推测与假设的能力；使学生初步认识到猜想与假设在实践探究中的重要性。实践
设计在学生对问题进行了较充分的思考后，抓住图片的处理及图文混排方式这两个关键，自主设计出实践计划及方案，自主选取实践图片和文字材料。培养学生围绕问题进行实践设计及选材的能力；使学生体会到实践设计在科学探究中的作用。进行实践与收集数据学生以实践小组为单位进行合作、实践，通过操作，记录方法与步骤。培养学生动手、实践、收集、记录步骤与方法的能力及合作精神。分析
归纳学生以实践步骤为基础，对实践步骤进行分析、论证，并在此基础上对探究结果进行描述和解释。培养学生对实践步骤、信息进行分析、处理并加以描述的能力。评估学生自己对实践的设计、过程、结论进行评估。培养学生的批判思维及元认知能力。交流小组间、师生、生生间进行成果交流。培养学生的交流能力。提出新的问题请同学们提出在实践探究过程中出现的、想到的和希望解决的新问题。进一步培养学生从日常生活、媒体广告及实践中发现并提出问题的能力。解决
问题引导学生对操作结果进行较深入的分析后，向学生展示相关课件，加深理解。培养学生通过图文的混排来布局版面，提高审美观和创造美的能力。小结请学生完成对本节课的小结。培养学生的元认知能力。布置
作业课堂作业：讲义补充（边练习边辅导，及时反馈和评析）
课后作业：1）完成上机报告。
2）查阅有关资料，分析本节课提出的各个问题，在完成作业的过程中进一步提出新问题，并完成P801、2培养学生完成上机报告的能力；多渠道收集信息并对信息进行加工、处理的能力；发现并提出问题的能力。教学反思：（课后完成）

板书设计：
WORD图文混排一、提出问题：
如何进行图文混排，制作
如图所示的排版效果？
二、猜想：
1．……
2．……
3．……
三、实践探索
1．实践设计
2．动手实践
3．分析归纳
4．进行反思
四、交流
五、操作结果
……
六、提出新问题
1．……
2．……
3．……开始
提出课题
演示参赛