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对九年级英语中考复习的几点想法普世泰尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸和各位同仁在此讨论九年级英语中考复习。离中考仅有两个月的时间了,也是九年级英语教学进入总复习阶段的关键时期。如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体九年级学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。受山丹教体局的委托，在这里我谈谈自己在近年来初九年级英语复习中的一些做法以及经验与感悟，与各位同仁交流，不到之处恳请各位同仁批评指正。初中英语三年语言知识复杂，内容繁多，我们应该遵循《课程标准》的要求：初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。坚持标为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《英语中考说明》要反复研究、推敲。紧扣《英语中考说明》，坚决删除繁，偏，怪，难题。九年级英语备课组的全体老师精心选题至关重要，对将要使用的复习资料中的内容要果断取舍，加大训练强度和密度，充分提高课堂效率。按照教学进度计划，并制定一个合理的复习计划，我把总复习大致分为三个阶段。第一阶段：复习课本词汇和专项训练同步进行1、在这一阶段，让学生快速复习初中课本词汇，第一、二册的词汇使用频率高，可以不复习，老师只罗列一些重点词汇即可，以便节约时间。主要利用早自习复习，朗读，熟记单词及重要的短语、知识点，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时易疏漏的单词要重点记忆，并做摘录，夯实基础。同时老师有必要辅以听写等方式作为检测学生是否掌握单词的手段，一定要抓落实，有布置就要有检查，严把质量关。在检查过程中，对于英语单科薄弱和中下学生来说，说提高的好机会。相对来说，学生不太喜欢复习课，因为他们接受的是旧的、重复的内容，没有新鲜感。如果不注意调节课堂气氛的话，学生很容易疲劳。特别是复习词汇的时候，记单词会读是关键，可以采用互助合作学习小组的方式，帮助读音有困难的学生突破语音关。特别遇到一些长单词，准确发音就显得很重要了，如：description,interruption,direction,laboratory…为了提高同学们记单词的积极性，采用单词竞赛的办法，使得课堂充满活力。老师给同学们提供展示自我的平台，例如：谁把老师规定的内容记完，谁就举手并把自己的名字写在黑板上，写上名字的同学感到很自豪，抓住现在孩子不服输的心理特点，互相竞争，带动全体，寓教于乐，从而达到了应有的目的。并让他们适度超前，积极完成下一项学习任务。如：看课堂笔记，读课文，背课文，以便提高阅读速度和作文水平。培养好了优秀学生，就等于培育好了良好的学风。而对于中下学生，考验老师的时候到了，就需要老师付出爱心和耐心，拿起表扬的武器，只要发现某个同学有点滴进步，抓住教育时机，及时表扬鼓励，采用赏识教育。作为老师，我们应该适当地进行感情投资来提高学生学习英语的能力。在学生做得好的时候，我们千万不要吝啬那句表扬，以增强他们的自信心和对英语的爱好。我通常会对他们说Verygood!Acleverboy(girl)！之类的话。把全体同学调动起来，吸引到老师的周围，形成教与学的合作伙伴关系。亲其师，信其道也就是这个道理。对表现出色的同学，我还要给他们颁发成功卡，把成功卡装在成长记录袋中，使学生始终充满昂扬的斗志和满怀十足的信心。心理学家说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”情感呼唤，培养学生的主观能动性。在复习过程中，让学生始终保持浓厚的兴趣。以学生的日常情感为基础，以学生的认知水平为核心，充分调动学生思维，唤醒沉睡的情感，充分调动学生学习英语的主观能动性更为重要。这样一来，可以使学生乐学；勤学；善学。当然，也不能陶醉在欢乐的假象之中，适当的听写，个别抽查，给个别偷懒的学生起到一个暗示作用，切忌不要伤害他们的自尊心而破坏了和谐的学习氛围。过好词汇关，为综合复习打好坚实的物质基础。记忆力再好的同学，如果不去及时复习，也会遗忘。特别是第五、六册的单词记起来困难，忘得也快。根据记忆规律，制定循环复习计划。教育家第斯多惠说过“必须时常回到所学会的东西上去加以复习，牢固地记住某些已学会的东西，这比学某些新的东西而忘掉以前所学的东西更为重要”。2、同时，在这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对学生已掌握的内