小学语文教案_2268.docx

小学语文教案[通用]小学语文教案6篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。小学语文教案篇1教学目标1．文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。教学重点把握作品形象，品味文章语言。课时安排一课时教学过程一、导语（设计一）在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下（丰富文学积累）。参考：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。（板书课题）同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢？（预计困惑：百合花为什么会开在心田上？）请同学们到书中找答案吧！（设计二）从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。二、走马观花悟形象1．学生自由朗读课文。2．交流：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，并说明我在_____段中看到了一个__________的百合花。学生交流：我在第一段看到了一个执著的百合形象；我在第三段里看到了一个自信的百合形象；我在第六段里看到一个幸福的百合形象；我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。三、花团锦簇品语言1．自由勾画，评析喜欢的语句或段落。2．小组合作学习。3．交流。预期交流成果：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从直立地、挺着能读出百合自信的神采。）百合说：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人欣赏里，读出百合的淡泊、沉静。）只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了百年好合的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。（方法指导：抓住写作角度进行品味，了解文章层层衬托的写作手法。）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。（方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。全心全意，紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点；默默暗示百合不张扬、不炫耀的品质。）在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。（方法指导：分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的'嘲笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨林清玄人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀。）4．读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情地朗读课文，并且进一步思考：百合花开在山谷里，文章为什么取题为心田上的百合花开？5．交流。可从书上找到答案：无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。深入探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。四、百花齐放说感受有许多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽？你从______人（或物）中领悟了______________________________________的哲理。学生交流。（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）五、课堂小结同学们，我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你