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研究生类教育心理学考研2022年模拟题2

(总分：150.00，做题时间：180分钟)

一、单项选择题(总题数：12，分数：12.00)

1.建构主义是学习理论中______的进一步发展。

（分数：1.00）
A.行为主义
B.人本主义
C.认知主义√
D.信息加工理论
解析：建构主义的学习理论主要是在皮亚杰、维果茨基的认知理论基础上发展而来的。皮亚杰认为在个
体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在于环境的相互作用中不断重构，是其认知发展理论的代表性观
点。维果茨基认为，心理发展是个体的心理自出生到成年在环境与教育的影响下，低级心理机能逐渐向高
级心理机能转化的过程。
2.掌握知识的三个阶段是______。

（分数：1.00）
A.应用——练习——巩固
B.学习——分析——应用
C.领会——巩固——应用√
D.习得——巩固——运用
解析：冯忠良等人提出，知识的掌握经历了领会、巩固和应用3个阶段。直观、概括化及具体化等认知
动作与识记及保持等记忆动作是实现这3个环节的核心。
3.下列术语中，含义不同于“认知结构”的是______。

（分数：1.00）
A.统觉团
B.认知地图
C.学科基本结构√
D.编码系统
解析：与认知结构概念相同的有四个，图式、统觉团、认知地图和编码系统。按照皮亚杰的理解，个体
是在先天遗传所获得的最初的图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断建构和完善其认知结构，实现
认知发展的。统觉团是赫尔巴特提出的概念，他认为，学习过程是新观念进入原有观念团内，使原有观念
得到丰富和发展，从而吸收新观念的统觉过程。托尔曼的认知地图就是现代认知心理学所说的认知结构。
学科基本结构，在布鲁纳看来，是指一个学科围绕其基本概念、基本原理以及基本态度和方法而形成的整
体知识框架和思维框架。编码系统则是通过复述、强化等编码方式，将各种信息组织、编码和存储起来而
形成的知识体系。统觉团、认知地图和编码系统都是教育心理学中认知方面的概念，而学科基本结构不属
于这一范畴。
4.社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指______。

（分数：1.00）
A.学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验√
B.在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发展
C.儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问
题，理解体现在成人身上的知识
D.以上三项都不正确
解析：维果茨基认为在内化的过程中，自上而下的知识与自下而上的知识相互作用。其中，自上而下的
知识是指在人类的社会实践活动中形成的公共文化知识，首先以符号语言的形式出现在个体的学习中，由
概括向具体经验领域发展，形成学习者的个人意义。
5.教育心理学未来发展的着力点在于______。

（分数：1.00）
A.学习心理
B.学生发展
C.学生差异
D.学科教学心理√
解析：迈耶等教育心理学家认为教育心理学未来的发展趋势在学校课堂教学，在学科教育心理学，教育
心理学的研究必须在具体学科领域展开。
6.阅读、写作、运算等技能主要是______。

（分数：1.00）
A.运动技能
B.动作技能
C.策略技能
D.心智技能√
解析：根据技能的特点，技能可分为心智技能和运动技能两类。吹拉弹唱、写字绘画等属于运动技能的
范畴，运算、写作、等是常见的心智技能。策略技能是心智技能与运动技能的合成，是一个人造的术语。
拓展开来理解，虽然运算，写作也要运动，但在整个活动中并不处于主要地位，最重要的还是头脑中的一
些劳动运动。
7.不属于问题解决特点的是______。

（分数：1.00）
A.问题解决过程受多方面因素的影响
B.问题解决所遇到的问题是新问题
C.问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合
D.问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高
级的一种学习形式√
解析：A项，问题解决的思维过程受多种心理因素的影响，可以分成问题因素和个人因素。问题因素包
括问题的刺激特点、功能固着以及反应定势。个人因素包括有关的知识背景、智慧水平、对问题的敏感
性、好奇心等。B项，无论领域如何不同，问题情境怎样，问题解决的难易程度如何，其所解决的问题是
初次遇到的新问题。C项，问题解决是指个体在面对问题情境而没有现成的方法可以利用时，将已知情境
转化为目的情境的认知过程。问题解决者需要超越对过去所学规则的简单应用，将所学规则进行一定的组
合，产生一个解答，达到解决问题的目的。
8.依据布卢姆教育目标分类学框架，下列认知目标中属于最高层次的是______。

（分数：1.00）
A.口头解释各种几何概念后，