人教新课标语文园地七教学设计.docx

人教新课标语文园地七教学设计教学目标：1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4、能把自己所画的图画用文字表达出来，培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学课时：四课时教具准备：1.多媒体课件，投影片。2.识字卡片、词语卡片。3.竞赛评比用的小红旗。4.让学生准备展示内容。第一课时教学目标：1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学用具：多媒体、投影片。教学过程：一、我的发现1、投影出示三个句子①丹丹回头一看，原来是小艺。②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体，了解“回”的几种解释。①还，走向原来的地方。②掉转。③旋转、环绕。④答复、答报。⑤量词、指事件的次数。⑥回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句①：“回”是掉转的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认1.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）2.小组内练读词语。3.比一比。（小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。）4.课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。（小组内互相读一读生字，老师用生字卡抽查。）5.小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。6.小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？7、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花：⑴校园里的花开得非常鲜艳。⑵妹妹今天穿了一件美丽的花衣服。⑶小兰花了五元钱买了一支钢笔。2、字、音连线：zàoguōsháochǎnhútāng汤壶灶锅勺铲第二课时教学目标：积累成语，了解成语的意思。教学用具：词语卡片教学过程：一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的`成语。3.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）4.学生自由说成语的意思。5、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。6.扩展积累：你还能说出哪些成语？三、巩固练习：填空（）（）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见第三课时教学目标：看图进行口语交际教学用具：教学挂图教学过程：一、出示教学挂图1、仔细看图，说说每幅图画的什么内容。2、互相讨论，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？（鼓励学生各抒己见，列出学生想的办法。）2、选择合理的想法，小组合作续编故事。⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评选好的同学到台前讲故事。2、评选故事大王。四、扩展延伸1.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。2.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习3.通过这个故事，你懂得了什么？第四课时教学目标：1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。2、画画、写话。教学用具：投影片教学过程：一、展示台1、完成“填字游戏”。⑴投影出示填字游戏。⑵同桌合作，把词语补充完整。⑶指名读成语，看是否正确。⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）2、猜谜语⑴学生出示自己准备的谜语并互猜谜语。⑵全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。二、画画、写话1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。4、小组相互展示交流。