中职语文综合实践活动分析.docx

中职语文综合实践活动分析摘要：中职语文教材中的“综合实践活动”非常适合中职生好动、组织能力强的特点，宜于培养农村中职生的语文素养。但在综合实践活动的教学实践中，教学效果并不尽如人意：有农村中职生基础差的问题，有教学课时不足的问题，有教师重视不足的问题，也有少数活动古板无趣的问题，还有部分活动因某些原因开展可能性不大的问题等。本应是中职语文教学亮点的综合实践活动却效果欠佳，不能不引人沉思。本文拟对此进行探析，希望有助于同行教学实践。关键词：农村中职生；综合实践活动；探析从《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）到近年来习近平等国家领导人的批示，职业教育的方向决定了中职语文教材的编写方向：思想健康，培养人文素养并服务技能学习等，让每个中职生都有人生出彩的机会。农村中职生在同类学生中的比例约为80%，如何让他们更好地学好语文？怎样才能让他们都有人生出彩的机会？我们在多年语文教学实践中发现，农村中职生对教材选编的“语文实践活动”很感兴趣，在语文综合实践活动中学习语文的效果也比较理想，语文综合实践活动的设计是符合实际的。但是在教学实践中也出现了一些不尽如人意的地方，本文从综合实践活动的开展与改进等方面作一点探讨。一、农村中职生教育存在的问题1.农村中职生的基础较差针对农村中职生基础普遍较差的特点，开展综合实践活动能达到以下几种效果：鼓励学生提升自信心，改善自卑封闭等心理问题；进行生活习惯方面的教育；融入追求社会主义核心价值观方面的思想教育；有文学经典方面的教育……总之，能够培养农村中职生去思考生活、思考责任、思考义务，树立正确的“三观”。由此可见，语文综合实践活动能引导学生更高效地将目光投向课本之外，培养其关注社会和参与生活的意识，从生活中学习语文，从实践中学习语文。语文综合实践活动是农村中职生学习语文最有效的途径之一，是中职生学习语文的助推器。但是，农村中职生的语文基础薄弱和学习习惯不好等因素严重影响了语文综合实践活动的开展，致使活动效果屡打折扣。如涉及古诗文活动的《雅言传承文明，经典浸润人生——古诗文赏析会》，需要较高的古诗文赏析能力，对农村中职生来说开展这项活动比较困难。2.教学课时不足在“以服务为宗旨，以就业为导向”的思想指导下，中职学校语文课时多遭人为的压缩。据调查，中职语文课时分为三类：第一类每周约2课时，上两学期，总课时在80课时以内，这一类的班级约占1/2；第二类每周约3～4课时，上四学期，总课时在230课时以内，这一类的班级约占1/3；还有一类班级，每周5～6课时，上六学期，总课时在300课时左右，这一类的班级约占1/6。实际上还有各种假期、活动耽误的课时，实际课时还要打折扣。而《中等职业学校语文教学大纲》建议《基础模块》教学课时在160～180课时，《职业模块》建议学时在32～36学时，如把《拓展模块》算在内，有一大半班级语文课时不足或严重不足。语文课时不足严重影响了综合实践活动的开展，因为语文综合实践活动需要较多的时间。如《好书伴随我成长》的开展，学生在“活动准备、分组活动”中需要做大量的工作，课时不足就较难圆满地完成，较多的小组都是草草了事。几次活动下来，效果不佳，综合实践活动容易流于形式。3.教师重视不够主要原因有以下几个方面：一是语文课时不足、中职学校活动很多等导致教学时间相对较少，教学内容难以完成；二是语文综合实践活动费时费力，教学效果不能“及时”呈现；三是部分学校要求统一教学进度，给教师的开展活动的空间不多；四是部分教师没有意识到语文综合实践活动的重要性，在思想上没有足够的重视，有些教师较少组织甚至没有组织学生开展过语文综合实践活动。另外，少数语文综合实践活动离农村中职生生活较远，如《腹有诗书气自华——古典诗歌读写实践活动》。也有部分活动因某些原因开展可能性不大，如《感受职业生活——与学长的对话》，邀请的学长应是较有成就和感召力的，有时邀请已毕业多年且发展较好的学长来校，有很多学长不愿意配合。即使有学长愿意来，也有诸如交通、经费等问题，因此活动的开展受到阻碍。二、中职语文综合实践活动设计中职语文综合实践活动的设计具有前瞻性，有利于培养中职生的语文素养，如能得到足够的重视，应该能发挥更大的作用。在教学实践中，笔者仿照“一体化”教学模式，建立中职语文综合实践活动“工作页”，“工作页”结合教材内容开展农村中职生力所能及的相关活动，下面以《基础模块》（上册）为例，简介如下。第一单元：结合“专业——助我点燃信念的灯”开展“我为专业打基础”活动，组织刚刚入学的学生开展听写比赛，既比正确率又比书写规范等。第二单元：结合“我们热爱大自然”开展“我见过的最奇特”的比赛，专门讲述自己特有的见闻，既锻炼学生的口才，也开拓了学生的视野，培养学生的自信心。第三单元：结合“认识自我”开展“我的一天”征文活动