信息技术与课程有效整合中期实验报告.pdf

“信息技术与课程有效整合，培养学生获取信息、运用信息，提高学习能力的研究”的中期
实验报告

中区宝带实验小学教科室

一、研究背景：

二十世纪末，以计算机为主的高科技信息技术迅速运用于学校教育之中，推动了学校教育改
革，对学校教育的发展带来了巨大的空间，注入了新的活力。许多条件相对较好的学校纷纷
启动教育信息化工程。但几乎所有学校都遇到的相同困难与困惑：推进教育信息化工程时，
尽管学校组建了校园网和网络教室，开设了《计算机信息技术》课程，课堂教学中不断运用
多媒体课件辅助教学。但在实践中，学校还是难以跟从信息化工程发展的步伐，尤其缺乏利
用小学教育信息技术、网络资源为配合教学需要而进行有效地整体设计。

为此，我校经过多方面调查、分析和研究，并结合学校实际，决定取长补短，在信息技术与
其他学科教学的整合这一方面进行深入研究，探索出一条“鼓励教师在其课程教学中广泛运
用以计算机、网络为主的信息技术手段，并把信息技术教育融合在自己的教学和学生的学习
活动中，帮助学生培养获取信息、运用信息，提高自主学习能力”新路子，从而在真正意义
上推进教育信息化工程健康发展。

二、实验目标：

1、通过有目的、有计划、有步骤地实验研究，使教师在教学中不断摸索出一些值得推广的，
运用信息技术与课程有效整合的成功经验，并迅速提高我校的教学质量。

2、借助于实验研究，进一步培训和提高全体教师在信息技术方面的制作和运用水平，同时
扩大教师的知识信息量。

3、借助信息技术与课程有效整合，激发学生的学习兴趣，培养学生自主获取信息和处理信
息的学习能力，提高教育教学效率，为祖国培养高素质的未来新型人才。

三、采取的各种有效措施

（一）创设各种条件，保证实验顺利实施

1、充分做好实验前的准备工作

实验前课题组成员对课题的实施进行了充分的可行性论证，制定了研究方案，初步确定
了《实验目标评估标准》制定目标。按照要求对实验对象进行前期测试，为实验初期获得准
确的因变量和自变量参数及最终获取可靠的实验结论打好基础。同时，我校结合实际、及时
调整研究课程。本课题研究的学科在制定方案时，第一实验阶段确定《自然》、《英语》、《美
术》三门课程进行重点、反复实验。第二阶段：推广阶段，才扩展到所有的学科课程。但在
实验过程中，我们遇到了实施新课程和学校设施设备迅速完善的大好机会，新课程标准中的
新要求和新理念，综合实践活动课程的开设，以及学校的办学条件更新，都要求我们对实验
教师和实验学科作适当调整。为此，通过课题组成员的共同讨论，决定从2002年起，实验
学科从原来的三门学科调整到其他各学科。

2、制度保证：实验从“准备期”起到实验结束，每学期定期向区电教馆书面汇报；在实验
过程中严格按照方案步骤和要求实施、检测，确保最大限度科学准确。

3、人员保证：在实验过程中为保证实验顺利进行，取得预期效果，我们在人员配置上邀请
了校长郭瑞燕当顾问，邀请常务副校长吴勤、副校长兼教科室主任虞文娟（2002年加入），
办公室主任（具体分管教技工作）高柏青两位行政领导作具体指导。根据实验学科的要求及
实验人员的素质要求特聘请胡向锋（自然兼计算机学科）、韩静（外语）、吴洁静（美术）、
顾洪刚（计算机）、徐东方（美术及电教人员）等多位骨干教师任实验教师。同时按照实验
中实验教师应具备的素质，学校教技室对实验教师又进行了专项技术信息技术培训，选送实
验教师参加区市级信息技术培训。目前所担任实验实施工作的老师不仅学科教学水平较高，
而且信息技术水平也是学校教师中的皎皎者。

4、经费、物质保证：自实验方案通过之日起，我校为保证实验的顺利进行，学校在经费、
物质方面的投入每年都有明显的增加。

四、实验成果及反思：

在短短的两年时间里，我校紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展
了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得许多实效。

（一）课题研究提高了课堂教学质量

随着科学技术的快速发展，使用简单方便、趣味性以及虚拟能力强大的信息技术优势对学生
的学习产生了巨大的吸引力，对每位教师的教学改革起到了极大的推动作用，提高了课堂教
学效率和质量。在《自然》教学中，高老师上《水的净化》时，为让学生对自来水厂净化水
的过程有所了解，并能获得关于水净化的重要知识，课上他一方面通过计算机制作了多媒体
课件，将自来水厂净化水的过程生动形象地再现给学生看，另一方面，还用借助现代通讯设
备——电话这一信息技术手段，在课前直接采访了自来水厂工程部的技术员，并用计算机的
录音功能将采访过程录制下来。学生被信息技术所展示的形象、生动的内容深深吸引住了，
学习的兴致得到激发，“要他学”变成了“他要学”，学习效果显著增强，学习质量不断提高。

美术课上，吴老师在教《