《开辟新航路与殖民扩张》.doc

《开辟新航路与殖民扩张》第一课时
高台三中孙明
教材分析：
本课主要阐述了新航路开辟的原因、过程以及影响几个方面。在设计本课内容的时候，可以适当增加一些视频、绘制地图等环节，增强学生上课的积极性。同时注意引导学生区分新航路开辟和郑和下西洋，进行一个知识的拓展。

教学目标：
【知识与能力】
1、理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；
2、掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；
3、分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性
【过程与方法】
1、通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；
2、通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；
3、通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。
【情感态度价值观】
通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感

教学重难点：
【教学重点】
新航路开辟的经过和影响。
【教学难点】
地理大发现使世界日益联结成一个整体。

教学准备：
1、课件相关视频

教学过程：
<一>导入新课：
今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？
<二>讲授新课：
目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）
1.图片展示：展示课件图片
2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？
提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？引出欧洲欧当时商品经济的繁荣。
提示：
（一）原因——必要性 
（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。 
（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。 
（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）
（二）条件——可能性 
客观条件： 
（1）造船技术的进步 
（2）航海技术的进步——罗盘针的应用 
（3）地理知识的进步——地圆学说流行 
主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。 
（1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。 
目标导学二：新航路的开辟（过程）
教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。 
2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。
时间航海人路线影响1487年迪亚士欧洲—非洲好望角发现好望角1497—1498年达·迦马欧洲—好望角—印度开辟了到达印度的航路1492年哥伦布欧洲—美洲“发现”美洲1519—1522年麦哲伦大西洋—太平洋—印度洋—大西洋第一次完成环球航行，证明了地圆说的正确目标导学三：走向联合的世界（新航路开辟的影响）
问题思考：新航路开辟有什么影响？
1.对世界： 
（1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体 
（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现 
2.对欧洲： 
（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展       
（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累 
3.对亚、非、美洲： 
西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。
课堂总结：
对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教