小学语文作业分层设计的实践研究开题报告(2)(1).pdf

清丰县基础教育教学研究课题

开题报告

课题编号QFJY19017
课题名称小学语文作业分层设计的实践研究
学科分类小学语文
主持人卢永平
所在单位清丰县马村乡宅刘中心小学
填表日期2019年8月

清丰县中小学教研室制

填表说明

一、重要提示：开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题

研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人

所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

二、时间要求：立项课题组于立项通知书下达一个月以内，完成

开题论证，并认真填写此报告。

三、填写要求：开题报告书各项内容请按照开题实际情况如实填

写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

四、装订要求：开题报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。

五、报送要求：将开题报告书电子版发至指定电子信箱。

联系电话：7260630

电子邮箱：*************om

一、开题活动简况

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、
参与人员、3张开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告
人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。
开题时间：2019年7月
地点：清丰县马村乡宅刘中心小学
主持人：卢永平
评议专家：张晓婷、高妹荣
参与人员：卢永平、郭瑞芳、张贵乾、刘晓芳、袁晓婷、申文文

开题全景照片

主报告人照片专家在评议活动中的照片

二、开题报告要点

题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体
明确、可操作，限5000字左右（可加页）。
课题题目：小学语文作业分层设计的实践研究
（一）研究的内容
语文作业作为语文课堂教学的延续和有效拓展，是语文教育教学活动中
所不可缺少的最基本的教学形式。传统的作业布置，形式过于单调，不能面
向全体学生，让每一个学生根据自身的知识水平，有选择地利用作业这个平
台进行知识的拓展延伸，忽视了学生的个性特点，这就导致一些学有余力的
学生“吃不饱”，学有不足的学生“吃不透”，学生之间肯定存在认知、智
能、情意方面的差异，作为一名教育工作者就是要承认差异、尊重差异，如
何根据学生的不同个性特点，让每一个学生都得到最优发展，这就是要求我
们在作业的形式上、难度的梯次上、质量的要求上进行一个作业的分层设计，
我们提出了“小学语文作业分层设计的实践研究”这一课题。本课题主要负
责研究一下内容：
1、学情分析研究
2、作业设计的现状调查与分析
3、语文作业的分层操作研究
4、作业分层内容研究
5、恰当有效的激励与评价
6、教与学的反思
（二）研究方法
文献研究法、问卷调查法、教育实验法、经验总结法、比较法和观察法、
案例研究法等。
（三）研究的组织与分工
卢永平为本次课题的总负责人，他主持并安排课题研究的顺利开展和实
施，督促课题组成员尽心尽力完成所负责的研究内容，并及时上报汇总。郭

瑞芳、张贵乾、刘晓芳为课题组成员，积极配合负责人安排的各项任务，齐
心协力完整本课题的研究。现分工如下：
卢永平——课题组负责人，全面负责课题各项研究的组织、管理，经费
保障，亲自负责作业分层设计的实践研究。
郭瑞芳——负责拟定实验方案，指导开展课题研究及督促实验老师论文
及案例的撰写。
张贵乾——负责组织指导实验老师每期每人一次公开实验课，并定期组
织召开课题研讨会。
刘晓芳——负责组织课题教师的业务培训。
袁晓婷——负责课题的实施、总结。
申文文——负责制作调查表，收集资料，撰写结题报告。
（四）研究进度安排
本课题的研究时间为2019年5月——2020年6月，共分为五个研究阶
段。
第一阶段：组织学习阶段（2019年5月—2019年7月）
1、通过开展教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学
中存在的问题。
2、组织召开多种形式的教研讨论会，组织多种形式的学习交流活动。
3、组织教师学习新课程理论、教改动态，结合自身教学实际，话教改，
谈困惑。
第二阶段：理论研究阶段（2019年7月—2019年9月）
1、成立《小学语文作业分层设计的实践研究》课题组并开题，制定课题
实施方案。
2、课题组成员加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、
改进、再实践。
第三阶段：现状调查阶段（2019年10月—2019年12月）
1、设置调查问卷，进行点面结合的调查摸底。

(1)、学生问卷，从学生的作业量、学生对语文作业的体验及态度上设
置。
(2)、家长问卷侧重于课业负担、学生对语文作业的喜爱程度上设置。
(3)、教师问卷侧重教师设置作业的形式、内容，评价的方法，学生做
作业的兴趣、效率上设置。
2、回收调查问卷，进行科学统计分