小学语文作业分层设计的实践研究开题报告精选(1).pdf

小学语文作业分层设计的实践研究开题报告(2)(1)清丰县基础教育教学研究课题开题报告课题编号QFJY课题名称小学语文作业分层设计的实践研究学科分类小学语文主持人XXX所在单位XXX填表日期2019年8月清丰县中小学教研室制填表说明一、重要提示：开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。二、时间要求：立项课题组于立项通知书下达一个月以内，完成开题论证，并认真填写此报告。三、填写要求：开题报告书各项内容请按照开题实际情况如实填写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。四、装订要求：开题报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。五、报送要求：将开题报告书电子版发至指定电子信箱。联系电子邮箱：*************om一、开题活动简况开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。开题时间：2019年7月地点：XXX主持人：XXX评议专家：XXX、XXX参与人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX开题全景照片主报告人照片专家在评议活动中的照片2、开题报告要点问题、内容、方法、组织、合作、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明白、可操作，限5000字左右（可加页）。课题问题：小学语文作业分层设计的实践研究（一）研究的内容语文作业作为语文课堂教学的延续和有效拓展，是语文教育教学活动中所不可缺少的最基本的教学形式。传统的作业布置，形式过于单调，不能面向全体学生，让每一个学生根据自身的知识水平，有选择地利用作业这个平台进行知识的拓展延伸，忽视了学生的个性特点，这就导致一些学有余力的学生“吃不饱”，学有不足的学生“吃不透”，学生之间肯定存在认知、智能、情意方面的差异，作为一名教育工作者就是要承认差异、尊重差异，如何根据学生的不同个性特点，让每一个学生都得到最优发展，这就是要求我们在作业的形式上、难度的梯次上、质量的要求上进行一个作业的分层设计，我们提出了“小学语文作业分层设计的实践研究”这一课题。本课题主要负责研究一下内容：1、学情份析研究2、作业设计的现状调查与分析3、语文作业的分层操作研究4、作业分层内容研究5、恰当有效的激励与评价6、教与学的反思（二）研究方法文献研究法、问卷调查法、教育实验法、经历总结法、比较法和观察法、案例研究法等。（三）研究的组织与分工XXX为本次课题的总负责人，他掌管并安排课题研究的顺利展开和实施，催促课题组成员尽心尽力完成所负责的研究内容，并及时上报汇总。XXX、XXX、XXX为课题组成员，主动共同负责人安排的各项任务，同心协力完整本课题的研究。现合作如下：XXX——课题组负责人，全面负责课题各项研究的组织、管理，经费保障，亲自负责作业分层设计的实践研究。XXX——负责制定实验方案，指导展开课题研究及催促实验老师论文及案例的撰写。XXX——负责组织指导实验老师每期每人一次公布实验课，并定期组织召开课题钻研会。XXX——负责组织课题教师的业务培训。XXX——负责课题的实施、总结。XXX——负责制作调查表，收集资料，撰写结题报告。（四）研究进度安排本课题的研究时间为2019年5月——2020年6月，共分为五个研究阶段。第一阶段：组织研究阶段（2019年5月—2019年7月）1、通过开展教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。2、组织召开多种形式的教钻研论会，组织多种形式的研究交流活动。3、组织教师研究新课程理论、教改动态，结合自身教学实际，话教改，谈困惑。第二阶段：理论研究阶段（2019年7月—2019年9月）1、建立《小学语文作业分层设计的实践研究》课题组并开题，制定课题实施方案。2、课题组成员加强理论研究和实践研究，不断实践、反思、研究、探讨、改进、再实践。第三阶段：现状调查阶段（2019年10月—2019年12月）1、设置调查询卷，进行点面结合的调查摸底。(1)、学生问卷，从学生的作业量、学生对语文作业的体验及态度上设置。(2)、家长问卷侧重于课业负担、学生对语文作业的喜爱程度上设置。(3)、教师问卷侧重教师设置作业的形式、内容，评价的方法，学生做作业的兴趣、效率上设置。2、收受接管调查询卷，进行科学统计分析，研究当前语文作业设置及评价中存在的问题。3、设立实验班，对实验班的学生进行纵向跟踪比较研究，对实验班和非实验班的学生进行横向定期比较研究。第四阶段：全面实施阶段（2020年1月—2020年3月）1、各教师根据自己的专长特点，找准研究的切入点，并通过案例探索整合与实施的途径与方法。2、实施课堂教学实践，并展开案例