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信息安全专业应用型人才培养模式论文摘要：以大理大学信息安全专业为案例，对地方院校信息安全专业应用型人才培养模式进行思考和探索。从专业培养目标定位，课程体系设计、师资队伍建设、校企合作及学生创新创业实践活动等多个方面探索信息安全专业应用型人才培养模式。关键词：信息安全；应用型人才培养；课程体系；校企合作一、概述随着网络技术发展和应用，信息安全对国家、社会、企业和个人的重要性越来越凸显。信息安全产业也开始快速成长，智研咨询集团研究报告[1]指出，2016～2020年中国信息安全产品市场规模将保持18.00%以上的增长率，2020年市场规模预计达到761.95亿元。就业市场对信息安全专业人才需求急剧增长，信息安全专业人才缺口继续增大。根据《第十一届网络空间安全学科专业建设与人才培养研讨会》得出的结论，“我国网络空间安全人才年培养规模在3万人左右，已培养的信息安全专业人才总量不足10万人，离当前70万的市场需求差距巨大[2]。与之对应，2014年以来，国内开设信息安全专业的高校数量迅速增长。2013年至2017年全国开设和新增信息安全专业的院校数据如图1所示。统计数据显示，2014年之前开设信息安全专业的院校多为985、211重点院校或者警察军事院校；2014年开始，普通一本、二本、三本院校相继开设该专业。985、211重点院校及警察军事院校信息安全专业经过多年的摸索，积累了丰富的办学经验，建立了成熟的人才培养体系。然而，985、211重点院校具有师资力量雄厚，生源基础扎实、学习能力强、学习自主性高等特点，多数以培养信息安全领域高端人才为目标，重视基础，强化理论，更侧重于培养创新型人才。而警察军事院校以特殊的行业需求为目标，其定向就业岗位所需技能明确，其人才培养具有明显的针对性和倾向性，侧重于培养专门人才。因此，这些院校成功的办学经验和人才培养模式不能直接应用于师资力量和生源基础相对薄弱的普通本科院校。普通院校信息安全专业就业定位面广，就业岗位所需知识和技能相对较杂，师资力量相对薄弱，生源的知识基础、学习能力、学习自主性也具有多样性。大理大学是位于非省会城市的地方院校，信息安全专业属二本招生。本文结合我校多年信息安全人才培养的经验，对信息安全专业应用型人才培养模式进行积极思考和探索。二、信息安全专业内涵信息安全专业需要为国家、社会、企业和个人提供安全保障服务人才。应用型人才培养模式下，信息安全专业的培养目标是要求毕业生具有较强的安全管理与法律意识，具备扎实的数学、计算机和通信网络基础，掌握基本的安全知识及原理，具有较强的系统集成、开发及网络与信息系统安全运维管理能力；能提供电子对抗、网络及信息系统安全加固，入侵检测、防御与保护，系统恢复、电子追踪及数字取证等服务。信息安全涉及知识面大、就业范围广，学生不可能掌握全部的信息安全相关知识和技能[3，4]。因此，不同院校在建设该专业时都有不同的倾向性，有些院校侧重于通信、有些院校侧重于密码学、有些院校侧重于软件与网络。各院校应根据自己的学科优势、专业定位及办学条件，形成自己的优势和特色。三、信息安全专业应用型人才培养模式（一）专业定位信息安全专业人才培养方案的设计应首先明确专业定位。信息安全学科是由数学、计算机、通信等多门学科交叉而成综合性学科。不同院校的信息安全专业具有不同的优势与特色，对应用型人才的定义也不尽相同[5，6]。根据信息安全学科发展趋势和人才培养实践经验，可以将信息安全应用型人才分为创新性应用型人才和复合性应用型人才。创新性应用型人才能够综合地运用信息安全理论基础知识，创造性、设计性地解决工作实践中的问题。其对实践问题的解决思路和所使用的工具往往是原创性的，其应用能力取决于学生对信息安全理论知识体系掌握程度、实际动手能力培养效果和创造性思维训练情况。复合性应用型人才则更注重的是灵活、熟练地利用现有技术或既有工具解决问题，其应用能力主要取决于其对信息安全基础知识的理解和对工具使用的熟练程度。从目前各高校的培养方案和课程体系看，985、211等重点院校多数以培养创新性应用型人才为主，地方院校及高职院校则侧重于培养复合性应用型人才。结合实际情况，我校信息安全专业定位是培养复合性应用型人才。（二）培养目标人才培养目标决定培养模式。专业培养目标需要结合就业定位、办学条件、生源实际情况和专业特色来设计。我校信息安全专业主要为西南地区提供信息安全领域应用型人才。我校数学与计算机学院设有计算机科学与技术专业、信息与计算科学专业，同时开设了华为网络学院，在计算机软件和网络方面具有较好学科优势和办学条件。生源的知识基础、学习能力和学习自主性呈现多样化。因此，我校信息安全专业培养目标是：培养具有扎实的数学基础、计算机软件基础、计算机网络基础，以及较强的网络系统集成与防护能力、软件开发与漏洞检测能力