新材料作文的审题立意 作文指导(高三).docx

新材料作文的审题立意作文指导(高三)【教学目标】1、了解新材料作文审题原则。2、掌握独立材料类作文审题的方法。【教学重难点】掌握高考独立材料类作文审题的技巧。【教学方法】讲练议结合【教学课时】2课时【教学过程】一、导入新课近年来高考作文中，新材料作文所占比重很大，因此，这节课我们共同来探讨新材料作文的审题立意。所谓“新材料作文”，提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。它保持了话题作文的开放性“三自”（自定立意、自选文体、自拟题目），不限文体（诗歌除外）。分为：1、独立材料类作文题；2、多材料作文题二、审题常见病症1．脱离材料随意而为2．抓一鳞而弃全鱼3．抓现象而弃本质二、材料作文审题原则（一）整体性原则新材料作文要求“不要脱离材料的含意作文“、“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，要从材料中提炼观点，作文围绕提炼的观点展开。必须把材料运用到自己的作文中，也就是要紧扣材料。仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它必须在整体框架下进行。（二）多角度原则很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点2-5个，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。【例】有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样？”孩子享了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或含义范围作文，不要套作，不得抄袭。立意：牧师：不要独占，要乐于分享。教育要讲究方法。学童：爱，别搂的太紧。爱不等于占有。爱花要为花着想。超越小我大爱永恒。（三）限制原则材料作文审题立意的限制性非常强，必须明确材料题旨来确定立意。黑羊新材料作文，能写宽容吗（四）筛选性原则（选择最佳立意）（此点想讲就讲，不强调也行）新材料作文“要求全面理解材料”，从全面的角度得出的立意最切题。应服从材料的整体，选择最佳立意。三、审题立意的入手角度：（一）从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。【例】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”关键句：他仍然回答：“下一个！”立意：永不满足。再接再厉。追求永无止境。（二）找出对象，从分析原因入手【例】材料见上牧师为什么不希望花被摘下来？牧师怎样说服孩子的？学童为什么放弃摘花？（三）倾向性原则有些材料客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向；有些材料则正好相反，在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。【例】根据以下材料自选角度作文：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。分析：这则材料的倾向性非常强。材料称想接上断臂的人为“好事之徒”，称他们的行为是“趋之若骛”，“好事之徒”“趋之若骛”贬斥之情溢于言表，也就是材料中对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。“好事之徒”的做法实质是把自己的想法强加于他人。立意：据此，我们可以提炼这样的观点：①要有独特的美（从断臂维纳斯的角度）；②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人（从好事者的角度）。（四）寻找材料的异同点1.近朱者赤，近墨者黑。2.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。【例】立意：客观环境条件影响着事物的发展。（五）寻找材料的互补性①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”分析：这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自