如何指导小学生进行课外阅读.docx

如何指导小学生进行课外阅读随着小学英语教学的不断深入，我们进一步认识到了课外阅读的重要性，为此进行了一定的尝试。本文阐述了英语课外阅读的重要性、可行性，并对于课外阅读材料的选择提出了自己的见解。随着英语课程改革的逐步深入，越来越多的教师、家长以及学生认识到了英语课外阅读的重要性。和母语学习一样，英语阅读能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固已学过的知识，提高语言运用能力，提高学生的人格修养、审美情趣和文化品位。通过大量的阅读，学生可以对英语的表达有更深刻的体会，可以更好地掌握英语特有的句型和成语，养成正确的表达习惯，避免单纯按照语法说出或写出“中国式”的英语。我国学生普遍缺乏英语环境，而有效的课外阅读恰恰为学生提供了这样的一个平台。通过多年的教学实践和研究，笔者认为，小学阶段培养学生的阅读能力和习惯尤为重要。一、英语课外阅读的重要性新课程标准指出：“英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”同时，它还规定小学毕业时要达到能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，还能正确朗读故事或短文，看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。这与我们的母语学习有异曲同工之处。课程标准既指出了语言学习的普遍规律，即“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书;反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”，同时，也点出目前单单靠教材的阅读量是远远不够的。现在小学生所学的教材中，阅读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需要。当学生有了一定的听、说基础之后，就需要教师不失时机地加强阅读教学。在具体教学中，教师应将语言材料加以拓展，并需要不断地复现，大量地输入英语信息，来强化学生听、说的能力。而且，教师应知道简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。我们的学习环境也是比较缺乏的。绝大多数学生学习和练习使用英语的地方还仅仅限于课堂。学生在学到英语之后，能够使用的地方比较少，家长没有能力与他们交流，这样学生自然不会主动地去使用英语。学生也没有自觉性主动与同伴用英语交流。而阅读是不需要很多人的环境熏陶，只需要一个人自己静静地阅读，也同样能够达到使用英语的目的。因此，课外阅读就是英语教学中有益和必要的补充。二、英语课外阅读材料的选择虽然课外阅读的益处是显而易见的，但是目前图书市场鱼龙混杂，如果教师不善于引导，反会弄巧成拙，事倍功半。因此，为学生选择合适的阅读材料就显得尤为重要。笔者根据多年的实践总结出以下几点经验。1.降低难度，材料符合学生的英语实际水平和年龄特征。在最初选择课外阅读教材时一个重要的原则就是要比学生的实际英语水平略低一些，生词量不大，使学生读起来不费劲，激发并保持他们的阅读兴趣，有继续读下去的动力。在阅读的整体安排上，要做到从易到难，梯度分明，要符合学生的认知结构。如果能配合教材的教学，那更是锦上添花。低年级可以选择阅读配图的一个单词、一句充满生活气息的话、绕口令等。如《小学英语晨读经典365》，中年级已有一定的阅读基础，可阅读深浅适中的一段话、一篇小韵文等。高年级可选择有一定篇幅的小短文。2.原汁原味，材料体现英语语言习惯和社会风貌。目前，我们阅读市场资源很丰富，而且越来越与国际接轨。因此，在选取阅读材料时，我们应尽量选择英美国家原创的分级读物。只有选用不加修饰的原版材料，才能使学生真正领略英语的魅力，同时也帮助学生积累地道的语言。3.题材丰富，材料利于激发学生的阅读兴趣。真正的阅读是能让学生主动去阅读，并在阅读中享受阅读带给人的愉悦。因此在阅读选材时，教师一定要考虑到学生的需要、兴趣和个体差异。阅读材料的题材可包括如天文地理、历史人物、社会生活、医学百科、动植物、语言文学等。如选取一些贴近学生生活实际，学生喜闻乐见的话题，可以让学生可读、喜读、乐读而善读，从而增强阅读的信心。4.体裁多样，利于扩展学生的知识结构。可选的体裁包括各种各样的描写文、叙述文、说明文、辩论文、小品文、议论文、文学作品等。另外，教师还可适当选用一些诸如广告、商品的英语说明书、与外国人之间的电子邮件、通知、告示、路标、饭店里的菜单、留言板上的留言条说明、会议记录等。这些都能增强学生适应各种阅读材料的能力。根据我在我区几所学校的试验，向大家推荐如下分级读物。如《朗文小学英语分级阅读》，这套书是由外教社与朗文公司合作，采取中外专家联合编写的方式