核心素养视角下初中语文高效课堂的构建策略研究教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流).pdf

核心素养视角下初中语文高效课堂的构建策略研究教
研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）

摘要：初中语文是一门极为基础的重要学科，然而，
由于学生对语文的重视程度不高，容易懈怠，这就对教师教
学过程的的顺利进行形成了一定的障碍，因此，对于教师来
说，教师应竭尽全力改变此种局面，构建高效课堂，以便于
帮助学生养成良好的学科素养，从而达到提升语文课堂教学
质量的目的。本文从学生核心素养的培养角度出发，对初中
语文高效课堂的必要性进行简要分析，并针对如何构建高效
课堂提出自己的观点和看法。
关键词：初中语文语文教学高效课堂
一、初中语文高效课堂的必要性
首先，《初中语文新课程标准》指出，“语文教师应该主
动建设高效的语文课堂，从各个方面强化语文教学，从而实
现语文课堂的完整性、全面性及时效性，不断推动初中语文
教学的健康发展。”现今社会，国家教育越来越重视学生核
心素养的培养，当下教学目标已经从三维目标增加了思维目
标，在教学过程中更加重视培养学生自主学习意识，以上种
种也在处处对于高效课堂的构建提出了挑战。
其次，从生活方面来看，一个人从小学习汉语，从小学
开始学习语文的古诗词、汉字，到了初中语文，又是加深难
度的时候，注重了写作、理解、交流，语文是一切的基础，
是沟通交流的必要品。在学科角度来看，初中语文是十分基
础且重要的，语文作为我们的母语，一切学科的学习都是建
立在语文学习的基础上的，语文的学习可以更好地提高我们
的理解能力，进而有助于数学、物理等学科题目的理解，实
现个人学习能力以及解题能力的提升。
再次，从学生自身来看，由于从小接触汉语，很多孩子
认为自己“会说”便是“学会”，凭借他们对于汉语的熟悉，
很多孩子存在“语文不用学”的误区，加之一些孩子在小学
读书面广，阅读量大，有一定的文学知识积累，理解力强，
在语文学科的学习上更加轻松，可能语文课堂上并没有吸收
的很好，也能取得较好的语文成绩，就会加深他们对自己错
误理论的认可，久而久之，同学们之间的鸿沟会越来越大，
也不利于语文课堂的顺利进行。
二、初中语文教学中存在的问题
语文课课堂时间浪费、效率低下。很多时候语文课堂会
给学生一种轻松的感觉，他们觉得语文课就是在学完数学、
物理等理科后放松的课，既不用像英语课那样背课文，又不
用像数学课那样动脑子，就是一节放松课，而语文教师在课
堂上的要求和设置会决定课堂的效率，以及时间的利用率！
语文课堂更要注重培养学生的能力和核心素养，在设置教学
目标时，要注意不能忽视学生这一主体地位，同时营造一个
愉快的教学氛围，让学生既不改变自己脑子里对语文学科
“放松课”的认识的同时一点一点的进入状态，激发他们学
习的动力。
教师在教学过程中，仍采取传统的教学模式，受传统应
试教育的影响，教师并没有完全摆脱“灌输式”教育的藩篱，
比较容易忽视学生学习过程中的主动性和积极性，使得学生
课堂的主体性无法实现。同时，这种教学方式也抑制了学生
对于问题的想象和质疑能力，且随着科技的发展，很多教师
的教学手段并没有与时俱进，对于现代技术的运用不到位、
课堂的无趣都导致了学生主动性的降低，进而导致学习效率
不高。
针对以上问题，教师必须采取适当的方法和策略加以改
进，实现高效课堂的构建。
三、初中语文高效课堂相建的具体措施
（一）充分备课以保障高效课堂的构建
教师的授课最关键的一步是备课，通过对本班学情、本
节课教材的分析，掌握课堂的节奏，找准教学目标，设置合
理的教学重点、教学难点，这些都在于授课之前的备课环节，
一节好的课堂离不开教师一次一次的磨课件，课堂上每一个
环节的设置，如何引导学生不断思考，从多个角度培养学生
能力，达到思维教学目标，尤其是情感态度与价值观的教学
目标和核心素养目标。同时，教师可以采用多种现代化的教
学资源，如“音频”“视频”等融入到教学过程中，提升课
堂的趣味性，进而提高学生的学习兴趣。
（二）合理利用教学情境
教学情境的营造对于学生的引领作用也是十分重要的，
能够让同学们更好的抓住学习重点，提升学习兴趣。例如，
在学习《天净沙秋思》这一节课时，这是一首诗词，考虑到
学生对诗词的兴趣不够强烈，教师可以采用学生参与的方式
展开课堂内容，用一个游戏导入课堂，教师可以请同学们阅
读古诗词，然后根据个人理解将诗词中的场景或用笔画出，
或用文字描述出来，由于大家的理解能力不同，那么做出的
一定是不同的，这样他们将自己心中的诗词意境展现出来，
那么他们心中会觉得作者写的每一句所流露的情感也不会
完全一样，这样班级学生在轻松自由的学习环境中，充分的
进行想象和联想，学生的主动性得到了充分的调动，之后教
师开始讲授诗句内容，加入了老师的引导，学生对诗词的理
解就会更加容易，在理解的基础上背诵整篇诗词也就更加轻
松了，这样的课