地理教材总体介绍.doc

初中地理教材总体介绍武宣桐中覃美琼地理教材已经作过好几次修改了，现行的地理教材编写与过去有很大区别，80年代的地理教材是先上《中国地理》，后上《世界地理》，在此基础上又作过几次修订，才成为今天的地理教材，我觉得现行地理教材编写要好得多，现在是先上《世界地理》，再上《中国地理》从逻辑上要好些，现行教材先从地球讲起，再讲地图知识，再讲海陆分布，到气候，到世界居民，然后再讲世界各地的分区，这个安排比较合理。这只是对《世界地理》作一下概况，也是为中国在世界中的位置作一个铺垫，这样学生就为学习中国地理打下基础，就更能认识中国，我在这里主要对初中《中国地理》作一个整体介绍。《中国地理》的编写也是从总论到分论的，八年级上册从疆域、人口、民族几方面从世界看中国，实际要让学生从世界认识中国，我们可以结合世界地图认识中国在世界的位置，课本介绍了中国地形地势，使学生对中国地形地貌、地势西高东低就有个认识，使得海洋气流能深入内陆，教材接下来讲气候，学生更能理解我国气候的优越性了，这样从总体上让学生认识中国气候是居于世界气候中的热带、亚热带、和温带季风气候区，从而学生就能把中国气候和世界其他地区的气候进行比较，就知道中国气候主要受太平洋和亚欧大陆的影响形成的独特的广大的季风气候区，这对我国的农业非常有利，所以，养育了众多的人口，这和同纬度的阿拉伯地区、地中海地区、欧洲西部完全不同。所以，气候不同，生活方式也不同，人文特征更不同，教材这样的安排，基础好的学生就大体对中国情况就有个认识了，在从自然资源章节中特别是土地资源、水资源的理解上，对中国形成的南北差异就更深入，这样在中国经济发展因地制宜来发展农业就更能把握，教材从寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带的热量不同，作物熟制不同，加上各地降水不同，所产农作物就不同，所以，就出现南北差异，学生就认识到作为一个中国公民在中国土地上要因地制宜发展农业，教材在中国经济发展中说到的农业地区分布，把400毫米降水量线作为东部和西部的分界，西部地区天然牧场广布，以畜牧业为主，那里是我国的四大牧区，因为降水少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲，而东部，则发展种植业、林业、渔业，东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主，林业集中分布在东北大小兴安岭、长白山和西南的横断山区，以及东南部的东南丘陵人工林区，各林区的树种各有不同，东北冷湿润、东南暖湿润，而西南的横断山区则是垂直因素造成的，同理可推农业也是一样。教材专门用了一节讲解长江和黄河，就更能比较南北差异了，从而在这个经济发展中对交通运输布局就清楚了，工业的发展为什么沿海分布四大工业区，沿江分布的工业又该如何布局学生更明白了。教材在《中国地理》下册则以从各区域地理进行介绍，学生也知道映证了总论中的知识点，教材再分北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区进行介绍，讲解区域特征，然后教材介绍《北京》，这是北方地区的一个缩影，也是一个省级行政区，是我国首都所在地，北京的人文特征代表了北方地区，而南方地区则介绍了香港、澳门、台湾、西双版纳都有典型性，学生也看到了南方人们的生活，这些地区都有他的特殊性，是祖国不可分隔的一部分，教材专门介绍了新疆，使学生对西北干旱的自然特征有利认识，也更清楚由于地理位置新疆远离海洋，由于海洋水汽不易到达，所以形成了温带大陆性气候，由于缺乏水就影响了农业，影响了人的生活，所以必须发展节水农业，必须珍惜水资源，发展节水农业。接下来教材有介绍了黄土高原和长江沿江地带，可以让学生和八年级上册中“长江和黄河”的介绍进行比较，也进一步比较南方和北方的差异，南方和北方的农业、人文特征的差异，如何来发展经济学生就更懂了。最后，教材介绍了《走向世界的中国.》，中国应该怎样走向世界，中国的发展方向在哪里学生就更清楚了。