2024年湖南省株洲市芦淞区小学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年湖南省株洲市芦淞区小学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第2题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第3题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第4题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第5题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第6题：不定项选择题(本题1分)相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏伯尔D.贾德第7题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第8题：不定项选择题(本题1分)20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A..心理模拟法B.检验修正模型C.探究合作法D.实验控制法第9题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第10题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第11题：判断题(本题1分)操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。（）第12题：判断题(本题1分)评价量表和行为检查单有一定的关系。（）第13题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第14题：判断题(本题1分)奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）第15题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第16题：判断题(本题1分)漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（）第17题：判断题(本题1分)知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（）第18题：判断题(本题1分)终身教育其实就是成人教育。（）第19题：判断题(本题1分)课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）第20题：判断题(本题1分)心理评估的功能只是进行心理诊断。（）第21题：判断题(本题1分)价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（）第22题：判断题(本题1分)自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（）第23题：判断题(本题1分)课后作业必须和课堂教学一起进行设计。（）第24题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第25题：判断题(本题1分)提出学而时习之，温故而知新主张的教育家是孔子。()第26题：判断题(本题1分)课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。()第27题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第28题：判断题(本题1分)概括是理解科学知识的起点。（）第29题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。（）第30题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第31题：判断题(本题1分)研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）第32题：判断题(本题1分)心智技能不必通过外部言语表现出来。（）第33题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第34题：判断题(本题1分)现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识第35题：判断题(本题1分)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（）第36题：判断题(本题1分)内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。（）第37题：判断题(本题1分)“举一反三”是负迁移。（）第38题：判断题(本题1分)儿童多动症的高峰发病年龄是8-10岁。()第39题：判断题(本题1分)一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。（）第40题：判断题(本题1分)学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。()第41题：判断题(本题1分)最早在大学讲授教育学的教育家是夸美纽斯。（）第42题：判断题(本题1分)地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（）第43题：判断题(本题1分)一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（）第44题：