2024年沾益县小学《教育心理学》临考冲刺试题（附答案及解析）.docx

2024年沾益县小学《教育心理学》临考冲刺试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第2题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第3题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第4题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第5题：不定项选择题(本题1分)实质教育论认为教育的主要任务在于（）。A..传授生活B.发展智力C.培养品德D.发展个性E.培养能力第6题：不定项选择题(本题1分)（）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。A.卡普杰列夫的《教育心理学》(1877年)B.彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年)C.布隆斯基的《科学的心理学概论》(1921年)D.桑代克的《教育心理学》(1903年)第7题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第8题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第9题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第10题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第11题：判断题(本题1分)研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）第12题：判断题(本题1分)人类学习和学生学习之间是-般与特殊的关系。()第13题：判断题(本题1分)调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。（）第14题：判断题(本题1分)学生是学校教育的主体，是具有能动性的教育对象。（）第15题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第16题：判断题(本题1分)使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。()第17题：判断题(本题1分)理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。（）第18题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第19题：判断题(本题1分)教学中学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第20题：判断题(本题1分)汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（）第21题：判断题(本题1分)对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。（）第22题：判断题(本题1分)教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（）第23题：判断题(本题1分)由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。（）第24题：判断题(本题1分)内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。（）第25题：判断题(本题1分)对时间的管理不属于学习策略。（）第26题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第27题：判断题(本题1分)标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）第28题：判断题(本题1分)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域.（）第29题：判断题(本题1分)教学的首要任务是培养良好的思想品德。第30题：判断题(本题1分)自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。（）第31题：判断题(本题1分)杜威主张教育是为未来的美好生活服务。（）第32题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第33题：判断题(本题1分)发现教学在教基本技能时并不如指导教学效率高。()第34题：判断题(本题1分)定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。()第35题：判断题(本题1分)凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。（）第36题：判断题(本题1分)学校教育是人类社会发展到一定历史时期的产物。()第37题：判断题(本题1分)洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”()第38题：判断题(本题1分)小学德育过程就是儿童品德形成的过程。（）第39题：判断题(本题1分)在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新