2024年宜春市宜丰县小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷含解析.docx

2024年宜春市宜丰县小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律第2题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第3题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第4题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第5题：不定项选择题(本题1分)学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。A.学习过程B.实践过程C.教学过程D.评价／反思过程第6题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第7题：不定项选择题(本题1分)学习策略的几种成分是（）。A..认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略第8题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第9题：不定项选择题(本题1分)概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物，一般包括（）。A..实例B.名称C.内涵D.外延第10题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第11题：判断题(本题1分)过度学习效果好，所以复习次数越多越好。（）第12题：判断题(本题1分)遗传素质不能决定人的发展。（）第13题：判断题(本题1分)课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（）第14题：判断题(本题1分)提出学而时习之，温故而知新主张的教育家是孔子。()第15题：判断题(本题1分)班级管理是以班主任为中心的管理。（）第16题：判断题(本题1分)建构主义认为教学就是知识的传递。（）第17题：判断题(本题1分)学生是学校教育的主体，是具有能动性的教育对象。（）第18题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第19题：判断题(本题1分)皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。()第20题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第21题：判断题(本题1分)赫尔巴特认为教育是为未来美好生活服务的。第22题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()第23题：判断题(本题1分)杜威主张教育是为未来的美好生活服务。（）第24题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第25题：判断题(本题1分)现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。第26题：判断题(本题1分)学校课程就是在学校中开设的所有课程。第27题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第28题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第29题：判断题(本题1分)对多数学生而言，集中复习的效果优于分散学习。（）第30题：判断题(本题1分)言语讲解在技能形成中不起作用。（）第31题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第32题：判断题(本题1分)概括是理解科学知识的起点。（）第33题：判断题(本题1分)教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（）第34题：判断题(本题1分)迁移仅存在于某种经验内部。（）第35题：判断题(本题1分)小学德育过程就是儿童品德形成的过程。第36题：判断题(本题1分)学校要以教学为主，以教学唯一。第37题：判断题(本题1分)在关键期个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。()第38题：判断题(本题1分)发现教学在教基本技能时并不如指导教学效率高。()第39题：判断题(本题1分)技能是学生学习的重要目标和手段。（）第40题：判断题(本题1分)性格是人格的核心。()第41题：判断题(本题1分)宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。（）第42题：判断题(本题1分)个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）第43题：判断题(本题1分)德育过程中教育者就是教师。（）第44题：判断题(本题1分)凡是需要知道的事物，都是通过