统编本小学语文教科书三年级下册.doc

统编本小学语文教科书三年级下册
第5课《守株待兔》第一课时教学设计
静海区大邱庄镇津海小学刘光月
教材分析：《守株待兔》统编本小学语文教科书三年级下册第二单元的开篇课文。本单元的四篇课文均是寓言故事，内容涉及古今中外。学习本单元课文，要让学生通过读寓言故事，明白其中的道理，并能在读故事的过程中结合图画产生想象，能把图画的内容写清楚。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不能心存侥幸，妄想不劳而获。这篇课文是学生接触的第二篇文言文，读好停顿，熟练背诵是帮助学生理解内容，明白道理的关键环节。
寓言故事是中国传统文化和民族智慧的一个重要组成部分，不仅具有文学的价值，而且具有丰厚的思想内容。学习《守株待兔》等寓言故事，还要帮助学生了解中华优秀传统文化，增强鉴别是非、美丑的能力。教学中要注重课内阅读与课外阅读的衔接，更要做好古今中外寓言故事的推荐阅读，使本组寓言故事的教学形成主题系列，充分落实本单元人文性和工具性的要求。
教学目标
1.认识“释、冀”等4个生字；会写“守、株”等5个字。
2.正确朗读课文，读好“因释其耒而守株”，背诵课文。
3.能借助注释了解故事大意，并能联系生活中的人或事明白“做事要靠自己的努力,不能心存侥幸，妄想不劳而获”的道理
教学重点
正确朗读课文，理解故事大意并引导学生联系生活中的人和事，明白做事要
靠自己的努力,不能心存侥幸，妄想不劳而获的道理。
教学资源准备
连环图画、教学课件
教学过程
一、看图猜文，引出课题（约6分钟左右）
1.小游戏“我出你猜”，教师出示一些寓言故事的图片，学生根据图片猜寓言故事。（预设：坐井观天、画蛇添足、揠苗助长、守株待兔）
2.引出新课，明确单元内容。
师：本单元四篇课文均是寓言故事，其中有中国语言故事，如文言文《守株待兔》、现代文《陶罐与铁罐》，还有外国寓言故事《鹿角与鹿腿》以及寓言诗《池子与河流》。这节课我们学习本单元第一篇寓言故事——《守株待兔》。
3.板书课题，指导书写：“守”“株”“待”。
师：请大家仔细观察这个三个生字，怎样才能写得正确、美观？
根据学生的回答适时点拨，指导。重点强调“待”的书写要点。（指导“待”字时，强调书写横画较多的字时，要先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。）
4.生练习写字，同桌互评。
5.学生齐读课题。
（设计意图：由学生耳熟能详的寓言故事导入新课，既激发起学生的学习兴趣，又从感官上提示学生观察图画的作用。生字“待”的指导为后面归类识字做好了铺垫。）
二、初读文本，落实通顺（10分钟左右）
1.请学生简单讲讲你了解的“守株待兔”这个故事。
2.师：今天我们要学的这篇《守株待兔》啊，与你们之前了解的在写法上不太一样啊。打开书，听老师读《守株待兔》（课件出示课文）。
3.师：与你读过的《守株待兔》有什么不同？（引出文言文）
4.回忆上学期学习的文言文《司马光》
师：理解文言文，要特别注意读正确，读好停顿。
5.出示短句，根据停顿读一读。
宋人／有耕者
因／释其耒／而守株
冀／复得兔
兔／不可／复得
（重点指导读好“因／释其耒／而守株”）
6.指导书写“耕”“其”。
（1）师点拨:“耕”字是个会意字。会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意。
（课件展示，教师讲解：大家看，“耕”字左边的“耒”是古代用来耕田的一种农具,文中有一句话就提到了这种工具，是哪一句？“因释其耒而守株”。右边的“井”是官府划分给农夫的方块田。）所以古代的种田人叫做耕者。
（2）课件在田字格中出示“待”“耕”“其”,学生观察三个字的共同点，根据“待”的特点说一说如何写好“耕”和“其”。
师：这两个字也是横画较多的生字，还记得书写时要注意什么吗？
生：书写横画较多的字时，要先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
（3）教师课件演示指导书写“耕”“其”，学生练写,展示评价。
（实物投影评议，重点评价学生书写的横画的长短和距离）
7.依据停顿，练读故事。（课件出示）
守株待兔
宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
（1）自由练读。
（2）指名读，看谁读得通顺。
（3）齐读。
（设计意图：复习《司马光》旨在帮助学生回忆文言文的特点，学生初读课文侧重读准，读好停顿。“耕”“其”“待”三个生字归类进行指导，紧扣语文园地二中“书写提示”板块，教会学生写好横画较多的生字。）
三、借助注释，读懂故事（约8分钟左右）
1.过渡：要想读懂课文，你有什么好方法？
生：借助