《zh、ch、sh》教学设计.docx

《zh、ch、sh》教学设计作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《zh、ch、sh》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《zh、ch、sh》教学设计1【教学目的】１、学会zh,ch,sh,r,四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。２、学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声。３、读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读。【教学重点】同教学目的１。【教学难点】同教学目的２。【教学用具】带有字母的小红花、拼音卡片。投影。【教学过程】一、复习出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。（３分钟）二、导入同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？三、新授师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读。齐读，分男女生读。师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。ɑ１、（出示zhe图）u找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。师：zh与ɑ,e,u,相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读。（示范）。齐读，分组读。师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhīzhízhǐzhì）一人读一个。找一个人读。不带声调直接读。２、第二、三、四幅图同上：第二幅图⑴出示图与ch吃的音短些，轻些。ɑ⑵出示che图u⑶出示chi与四声（一人读）第三幅图⑴出示图与sh,“师”的音短些、轻些。ɑ⑵出示she图u⑶出示shi与四声（一人读）第四幅图⑴出示r读得轻些，短些。⑵用幼苗记r的.行⑶课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识。３、指导书写师在黑板上书写，学生观察：（１０分钟）⑴在四线格中占什么格？⑵有几个字母组成？⑶书写时不能的太近，也不能的太远。⑷书上临摹三、小结１、今天你们都学了什么？２、拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁、四、作业每个音节读两遍。《zh、ch、sh》教学设计2【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r4个声母，能读准音，能认清形，能正确书写。2．能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3．学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。4．认识7个字，会读儿歌。【教学重难点】1．读准声母zh、ch、sh、r的发音，能正确书写。2．能正确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。【教学过程】一、导学平舌音我们学习得很好，真棒！那今天学习翘舌音怎么样呢？加油，同学们！出示学习目标。二、独学+互学(一)学习声母“zh、ch、sh、r”。1．我会读。看图，我会说说图上的'内容，你跟我说吧！我会用编好的儿歌来读读声母的音。指指它，我们再读读音。2．我会认。看图，你读我找图中与读音长得相似的事物；指指图，我们再来说儿歌。3．我会写。看看四线格，怎么写出这个音的，怎么占格的？我们写写吧。(二)学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是声母，要读得又轻又短。zhi、chi、shi、ri叫做整体认读章节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼的。)2．我会读：把声母zh、ch、sh、r读得长一些、响一些，就是zhi、chi、shi、ri的音。你也来读读吧！3．我选你读读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。4．我会读zhi、chi、shi、ri的四声。我们互相考考吧！(三)学习音节。1．我会拼读这些音节，你们跟我读读吧！2．你能直接读出这些音节吗？试试。3．你挑选，我来读。4．我们给它们加上声调吧，一起读读。5．我的记性好：我的生活中出现了这几个音节，我说说你也说。(四)学习儿歌，识记生字。1．我会读读儿歌中红色的音节，你来图上的词语音节。2．我们一起读读词语和儿歌。3．我来考考你：我选音节你来读读；你来背背儿歌。4．我们都来找生字，圈出来，读一读。5．我还会用这些字说话呢！三、评学：扩展练习1．听教师发音，辨别平、翘舌