初中化学微课设计开发及应用.docx

初中化学微课设计开发及应用初中化学微课应该如何进行设计以及开发呢？让学生更加生动形象的学习！下面小编就为大家带来了初中化学微课设计开发及应用，感兴趣的朋友可以看一看哦！摘要以初中化学高锰酸钾制取氧气为例，使用Focusky制作的幻灯片为整体框架，用CamtasiaStudio录制的虚拟化学实验视频和动画相结合，后期使用AfterEffects软件来完善动画的拼接、特效及音频处理，实现一堂完整的微课。讲述初中化学微课设计制作的策略和方法，分享微课在教学应用中的体会。1前言伴随着互联网的广泛应用，传媒技术的不断发展，“微文化”的悄然诞生，微博、微信、微访谈、微电影、微小说等如雨后春笋陆续出现，而手机的普及、4G技术的应用，更是让人类社会迈入微信息时代。知识的传播速度大大加快，信息量大大增加，达到了知识爆炸、信息爆炸的程度，教学也由此进入数字时代。微课的出现使学生的自主学习资源越来越丰富，同时开拓了教师教学设计的思路，使之找到新的方式，为学术探讨提供了更好的交流平台。这样也为教师提升专业技能开辟了一条崭新的“大道”。目前，常用的微课制作形式有手写+录屏式、课堂实录式、PPT录屏式以及卡通动画式。其中动画设计难度大、投入大，要求具有专业的设计制作能力，推广较难；其他三种微课形式授课方式单一、枯燥，对于学生的吸引力不够。因此，本文采用虚拟实验室操作录制、动画、录屏等多种形式，设计实现初中化学一节微课。2化学微课的设计与制作实例通过对翻转课堂及微课的分析，分析现有微课开发模式，本文提出翻转课堂模式下的微课设计开发流程，如图1所示，包括选题、需求分析、教学设计、开发制作、应用效果五个部分。确定选题本文所制作的微课除了为了参赛，更加为了能让学生更好地掌握教学内容。人教版九年级教材《化学》的第一单元为“走进化学世界”，让学生对化学有个简单全面的认知；紧接着介绍具体学习内容，就是周围的空气，制取氧气，这是第一个真正的化学知识点的学习。这一知识点具备固定的规定，学生自学相对容易，适合微课制作。为了让学生爱上化学，选择第一个重要的知识点为题材，制作一堂生动有趣的微课。需求分析需求分析包括学习者特征、学习目标、学习内容等三个方面的分析。1）学习者分析。该选题所面对的学习者为初中九年级学生，已经在第一单元学习基础上对化学学科有了简单的认知，并具备在具体实验引导下学习化学反应的能力。2）学习目标分析。设计制作这个微课的目标是希望学生能在课前预习或者课后复习过程中，对高锰酸钾制作氧气所包含的知识点有更加直观、深刻、全面的了解；在对实验现象印象深刻、反应原理了解通透的基础上，学会举一反三；更进一步，让学生能够在前二者的基础上，由于灵活绚丽的幻灯片和生动有趣的动画，爱上化学这一学科。3）学习内容分析。“高锰酸钾制取氧气”这一学习模块包括制取氧气的实验过程、注意事项、化学反应方程式及配平三大块内容，三者环环相扣，循序渐进。教学设计众所周知，微课大部分是将教师准备的幻灯片和旁白，通过录制和后期剪辑，制作成为一个完整的微课。但是，“高锰酸钾制取氧气”这一知识点是要以实验为依据，从而展开整个教学过程，枯燥的文字呈现与直白的讲授都不如直接呈现实验效果清楚直接，因此，本文设计使用NB化学虚拟实验室这款软件呈现高锰酸钾制取氧气的全过程。虽然只是模拟高锰酸钾制取氧气的过程，但是实验步骤和需要注意的事项与真实实验一般无二，且节省了人力物力。该微课以幻灯片为主线，穿插实验录屏及动画展示教学内容。在设计幻灯片时，突出重难点，采用“一条龙”教学，教学时知识点前后联系贯通。在幻灯片的制作上采用操作更加便捷、演示效果超越PPT的Focusky。传统PPT单线条时序，只是一张接一张切换播放；而Focusky打破常规，采用整体到局部的演示方式，以路线的呈现方式，模仿视频的转场特效，加入生动的3D镜头缩放、旋转和平移特效，像一部3D动画电影，给观众带来强烈视觉冲击力。教学流程与脚本设计如下。1）课程导入，30秒。通过提出问题“氧气在生活中有哪些作用？如何获得氧气”，引入本课知识点。2）药品选取，30秒。实验室选取药品的规则，包括操作、速率、价格、纯度。介绍高锰酸钾这一药品，引出实验过程。3）实验过程，2分钟。先观察实验，学生会对反应原理有更加直观的了解，而不是抽象的、复杂的化学公式。在学生观看视频的过程中，教师可以指出注意事项，并在实验结束后归纳总结。4）实验原理，2分钟。此为教学重点，学生在直观地了解制取过程后，先写出制取过程，也就是文字表达式。引导学生进行自主思考，进而写出化学表达式。5）分解反应和化合反应的概念，2分钟。写出表达式后，以高锰酸钾制取氧气的表达式为例，引出分解反应和化合反应的概念。6）元素守恒定律，2分钟。引导学生配平化学表达式，进行强调，因为学生对配平比较容易忽略。7）结束