大逃杀电影深度解读.docx

大逃杀电影深度解读小说原著是以恐怖为卖点的暴力文学，电影导演是黑帮暴力片闻名的深作欣二，但影片如此呈现出来，在视觉冲击之后便又有着一股温暖的天真。剥去血腥的外壳，看到的是一个关于成长的故事。下面来看看大逃杀电影深度解读吧。影片改编自日本小说家高件广春的同名小说，讲述在未来世界，有一个国家在经济萧条社会全面崩溃的情境下出台了一部所谓《新世纪教育改革法》亦即BR法案，每年选送一班青少年到与世隔绝的区域自相残杀决出胜负，以消解公众对教育体制崩溃及少年恶性犯罪的愤恨。这一年，3年B班被抽中，42名学生被送往孤岛，故事就此展开。导演深作欣二出生于1930年。在他和故事主角一般大的年纪的1945年，日本面临二次大战战败。深作欣二回忆“父母教我为国捐躯，但是没有人告诉我十五岁的我为什么要这样牺牲生命。”他表示自那时起就想拍“大逃杀”这样的故事了。在小说中，因为青少年犯罪率太高，才出现了“以暴制暴”的BR法案；而在电影中，这种批评不是单向的，导演着力表现了年轻人面对成人世界的堕落的抗争。而这也可能是为什么男女主一改小说中的强战力设定，以无威胁性的单纯善良的形象出现。我不太想把它看成是一个特别现实的电影，如果也按照现实主义影片的逻辑去批判，你会发现不论是从演员的表演方式到行动线的因果设计都充满了夸张和荒谬，它更像是一个诗意化的青春残酷物语。彩蛋故事假设空前的经济萧条彻底击溃了这个虚拟的国家，成人失业，学生造反，而愈演愈烈的青少年暴力行为引发了成年人的愤怒。但是这矛盾究竟从何而来的呢？难道不是成年人搞坏了这个世界的秩序，甘于堕落无力改变，永久地失去了孩子们的尊敬和信任吗？所以这个时候再看BR法案，就会发现这其实是成年人以资源压制对青少年施加的不公平的缺乏人性的残暴法案。而“为了培养青少年们在逆境中排除各种困难，并由此获得坚韧不拔的生存能力；使青少年们从大人们手里夺回原本就属于他们的权利”的说辞又是多么的不负责任和讽刺。影片中出现的仅有的几个成年角色大多并不合格，男主的母亲在他小学的时候离家出走一去不返，男主的父亲面对失业最终失去的生活的勇气，相光马子的母亲面对金钱的诱惑出卖了女儿，大BOSS北野老师面对女儿和学生的唾弃只得将愤懑寄托给BR法案。而唯一维护保护孩子们的林田老师并不为这样的社会所理解螳臂当车般开局就挂了。不合格的大人们把这个世界搞的一塌糊涂，却不能消解由此引发的矛盾，于是用残酷的方法想要选拔出合格的少年，又好像是绝望的自救。也许大人们也不知道，究竟什么样的人在这样的世界足够强大顽强生存，才设计了这样一个粗暴的自然淘汰的实验。出乎很多观众意料的是BOSS北野老师对女主格外的关心和温柔。在这个无论是大人还是孩子都自顾不暇的混乱人世，只有女主典子注意到了老师的落寞，以敏感善良的知察打破了大人们和孩子们之间无法互相理解的敌对。当北野老师面对着空无一人的操场独自做着广播体操的时候，当北野老师以水枪为幌寻死的时候，我们知道原来他是那么的孤独。所以我们明白了，那个把伤人的小刀收藏起来的女孩，那个愿意同他漫步河滩吃雪糕的女孩，是多么的宝贵而让人珍惜，足以触动一个绝望的大人最后的善良。电影问世两年不到，2003年1月导演深作欣二在睡梦中与世长辞，享年72岁。现实意义有人说男女主二人是所谓的傻白甜人设，坐拥主角光环而大难不死，是被美化的小概率事件。但我却觉得恰恰如此的设定才更加有了现实参考的意义，既没有过人的求生天分，也不一定拥有改变时局的智谋和契机，那不就是万万千千的普通又幸运的我们吗？在呼啸的岁月里，我们幸运地没有被厄运的流弹击中，幸运地没有被勾心斗角的纷争裹挟，幸运地没有遭到过侵犯和欺辱，幸运地受到好人相助，幸运地彼此信任，幸运地成为了所有重大悲剧的旁观者。而且幸运地没有因此被改变。电影的最后，我们的女主拿起了防身的小刀，勇敢地向未来跑去。在这个幻想的故事里，42个青少年被迫在封闭的时空极端的规则下迅速成长着，好像是参加了3天的成人社会集训。我并不把电影中角色的死亡看成是真正意义上的死亡，我觉得更像是一种象征，是少年的天真的自己死去了，是在球场上漫无目的地燃烧青春的曾经的自己死去了。他们在严酷的规则下做出了自己的选择，有的胆怯，有的凶狠，有的放弃了抗争，有的竭尽了全力，有的龌龊，而有的熠熠发光。虽然他们没能通过这个严苛的“选拔合格的成年人”的测验，但他们依然将会成长为真正的大人，只是也许这成长是以少年心性的泯灭为代价的。而主角二人的生还大概可看作是保住了自己的少年之心。也许在时已古稀的深作欣二看来，这少年心性之中的纯善和信念正是人世最美好的存在吧。在我们所处的现实，走出校园走向社会的过程中很多事情也在变化，你会发现努力和回报不一定再成正比，你会遭遇各种奇怪的人和事，你无法再躲在父母的身后开始不得不自己学会承受和抉择。你看到人们慨叹青春已逝，甚至“变